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教后反思
《我要的是葫芦》李育德
1.结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可
爱，从而发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，后文的感情朗读就可以水到渠成，不用在进行朗读技巧的指导，学生也能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包含着的思想感情。
2.除了运用课文形象的插图图外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直
接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意的模仿中就学会了朗读的技巧，在多次的练习里形成朗读的技巧。这样做比触纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。
