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大学毕业德育论文
(2007-06-05 23:26:53)转载
前言
临近毕业了，最近整天忙于工作实习还有毕业设计，每天都是一种焦虑和恐慌的心情，都没有时间也没有心情好好整理一下这四年的大学生活。得知学校要求写德育论文，正好借此机会让自己可以冷静的去回顾一下我的大学生活，也好好思考一下自己以后的人生。我想这也许也是学校要求我们写德育论文的目的所在吧。酝酿了很久，每次打开电脑还是迟迟没有下手，真的不知道该如何写起，不是因为没有什么可写的，正好恰恰相反。转眼间六月了，在大学最后的一个月了，我想，最后，我终归是想要说点什么的。
写在最后
时间就像是指尖沙，顺着指尖的缝隙悄然的流逝，我们能感觉到手指间流失的重量，还有，流逝过后，留在皮肤纹理里的尘埃。可是，当我们想握紧它的时候，它反而流逝得更快了，最后，洒落一地。想说，时间过得真快，我的大学，四年的时光，就这样快结束了。最近总是忍不住这样感慨一下，也许只是心底的一声叹息。
走进六月的校园，感觉总是笼罩着些许伤感的气氛，弥漫着几分离别的味道。而我，一直都不习惯告别。因为想到离开的那一刻，心里总有莫名的恐惧和无端的失落，仿佛夜深人静的时候，突然被噩梦惊醒。可是，还有一个月，最后的一个月，我们不得不离开校园，告别这熟悉的一切。
记得以前每到这个时候，学校里都会有一群师兄师姐们纷纷告别和离开。那时的我，有点羡慕可以离开校园开始新的人生的师兄师姐们，只是偶尔会感到校园里一下子冷清了许多，好像少了点什么。而现在的我，却有点羡慕可以留在学校继续大学生活的师弟师妹们，想到自己也即将告别和离开，心里顿时空落了一片，好像丢了点什么。
这样一所校园的上空，又一次吹过初夏时节微温的风，一些伤感的调子和着远行渐行渐远的脚步再次响彻心扉。我们常常在离别的背后黯然神伤，在这样一个六月的午后，看着窗外阴沉的天空，回忆着逝去的日子。我在试图用缄默的思考和内敛的文字在时光流逝中诠释大学于我的意义。于是，离别在此刻不再是一场流泪的情绪。手指在键盘上不停的敲打出这些文字，脑子里也不断的涌现出许多记忆，可是我不知道如何把这些零零碎碎的记忆串联成一部流畅的电影可以在我脑子里放映，好让我能够清晰的观看我的大学生活。开始有这个想法的时候，突然就觉得脑子里一片混乱了，就如同今天的天气，阴沉而闷热的感觉。最后，我只能找到一些关键词开始在脑子里搜索相关的记忆片断。
大学&生活
大学时代应该是我们人生中最轻松最惬意的时光了，自由的时间，放纵的青春，随意的生活，简单的快乐，明媚的忧伤，飞扬的激情，爽朗的笑声，还有率真的朋友……而大学校园应该是这个世界上最纯净最感伤的地方了，熟悉的操场，偌大的教室，明亮的图书馆，拥挤的食堂，温暖的宿舍，长长的走廊，静静的小道，还有那飞扬的身影……
还记得刚上大学的时候，内心满是喜悦和激动，还有对大学生活的无限向往，因为第一次离开家这么远，这个城市真的好大，因为第一次真的一个人生活，梦寐以求的自由，因为第一次摆脱家庭学校的束缚，可以做自己想做的事情。当然，心里也会有些许悲伤和失落，还有对大学生活的十分迷茫，毕竟这个城市还很陌生，毕竟一个人的生活也会有许多孤单，毕竟有时候我也会不知道自己到底想做些什么。那段时间曾经怀疑过自己当初选择来北京是否正确或者值得，毕竟留在武汉也可以上一个很好的大学，不用离开家人还有朋友。但是，我从来没有后悔过自己当初的选择，因为一直都相信，有得必有失，也许这不是我最好的选择，但是，是我自己的选择。记得曾经看过一句话：做你爱做的事情，并不意味着生活过得很轻松，但绝对可以过得很精彩。
大一，过着最简单的大学生活，几乎跑遍每一栋教学楼上课自习，尝遍每一个食堂不同的饭菜，每周接到家里老妈永远唠叨的电话，收到各地朋友们的来信并且回信，偶尔参加两三个自己感兴趣的社团活动，逛逛周边的商场超市买点衣物，再有时间上上网，看看书或者电影。日子就这样一天一天的过去，很平静也很悠闲的生活。现在回想，大一的我，还是很循规蹈矩很听话的学生，不知道逃课，不知道通宵，不知道空虚，不知道无聊。
到了大二，对大学的一切都已经很熟悉了，对这个城市也不再陌生了，开始想做一些自己喜欢的事情。所以，大部分时间我都花在了社团活动上。当然，期末考试临近的时候，也没有忘记要好好学习一下临时抱一抱佛脚。偶尔，也会和宿舍的姐妹们或者要好的朋友们一起出去玩玩，吃饭，甚至通宵。大二的我，一直处在自己大学时代的巅峰状态，学习、社团工作都做得不错，那是大学里过的忙碌而充实的一段时光。
进入大三，繁重的课程几乎将每天的课表排满而且大部分是自己并不感兴趣的专业课，加上又继续留在社团做主席，每周照例很多的例会和琐碎的工作，突然觉得时间很不够用，学习几乎荒废了，只是在临近考试前会看看书，所以考试也只能勉强应付，可是，最后一门课还是被挂了，不想多说什么了，只是这件事情对我的打击简直是致命的，本来觉得大学会一帆风顺的度过，哪知突然翻船。之后，有很长一段时间我在不停的反省自己，也开始迷茫，不知道自己这么忙碌着到底是为了什么，而其实好像也没有做什么。大三的我，好像就一直处于低谷状态，特别是大三下的那段时间。不过现在回想起来，心里满是感激，真的很感谢我的朋友们陪我走过那段最失意的日子，也让我明白人只有再逆境中才能不断成长，更快成熟。
大四，几乎没有什么课程了，上学期忙着考研，下学期忙着找工作实习，虽然一切都不是很顺利，还有很多遗憾，也有很多郁闷的时候，但是心底总是不至于绝望，因为我一直相信，明天会更好，只要我们好好努力。
其实，大学的这四年里，有很多颓废的日子，整天窝在宿舍睡觉上网看电影，一边感叹着无聊一边虚度着光阴，曾经一度感到迷茫和困惑，很想逃离这样的生活，不想让自己这么无所事事的浪费着时光消耗着青春。可是，现在，毕业前的一个月，当我一只脚跨出校园这道门槛准备迈进社会这道大门的时候，抬头看到外面的世界，纷繁复杂，很多现实的压力突然汹涌朝我袭来的时候，突然很怀恋学校的生活，大学校园真的是一片宁静的天空，单纯的笑脸，简单的生活。可是，时间不能倒退，我也不能永远留在这里，这是必须面对的事实。写到这里，觉得莫名的伤感，一种被突然触动的感觉，其实不想这样子，但是就好象一直静静的放在角落里的钢琴突然被谁的手指不小心按动了一下，顿时响起的低沉而寂寥的音响久久回荡在整个寂静的空间。空旷而失落的感觉。
军训&宣化
我想，在大学的记忆里，每个人都不会忽略军训的这一段。这段时间之所以想拿出来单独说，也许是因为这是一段痛并快乐的日子。大一结束的那个暑假，进行了一个多月的军训，第一次经历这么正规这么长时间的军训，记忆中有很多值得回忆的片段。两周多的军事理论课是在学校进行的，每天课表排的满满的，都是国防大学的一些军官来给我们讲课，上课的时候要坐得笔直还要不时记下笔记，更有意思的是教室里每天坐的出奇的满，没人敢逃这个课，这在平时的大学课堂是永远不可实现的梦想。这段时间给自己狂补了很多军事战略理论上的知识，记得最后还要军事理论考试，考试前几天狂背了几十页的课件，考试时写的手都酸了。完成军事理论阶段的学习，我们来到河北宣化一个炮兵营进行了两周多的军事体能训练，依稀记得当时我们军训队伍那么多的人每个人都穿着一样的迷彩服背着被子打的背包拎着沉重的行李在北京南站坐上绿皮火车的情景，实在是很壮观。在宣化军营的那两个星期，我们体验了完全军人的生活，每天不仅要早起，还要在大太阳底下重复单调乏味永无止尽的稍息立正站好，更要忍受军队食堂难以下咽一成不变的饭菜，还有即使大夏天也冰凉刺骨的自来水。那段时间应该很痛苦，每天要早起，要训练，还要晒着，吃不好更郁闷得是完全纪律性的作息时间安排。那段时间也很快乐，每天早睡早起从不失眠，至今仍感叹那段时间我们的作息时间怎么做到那么的规律，从那以后，早睡早起一直是我又一个不可实现的梦想。虽然训练很辛苦还要忍受七月强烈的阳光但是我们都坚持下来了最后发现也不过如是而已。虽然饭菜很难吃还要尽量储存足够的体力进行训练但是我们总是强忍着多吃一点最后发现我们也不是那么挑食。虽然平时教官们对我们得训练很严厉但是最后真的离开的时候我们每个人都哭红了眼睛包括可爱的教官。现在回想起来军训的那段日子已经完全没有苦涩的味道，留在脑子里还有心里都是耐人寻味的记忆。
社团&晨帆
对于晨帆，想说的，真的好多好多。因为，晨帆是我大学生活的一部分，或许，曾经，是最重要的一部分。可是，最后的最后，真的不知道要如何开头。记忆里有太多的感动和感激，也有太多的不舍和怀念。我开始慢慢整理这三年来的关于晨帆和我的点点滴滴：每一本杂志，从黑白到彩色，从单薄到丰富；每一个朋友，从陌生到熟悉，从争执到默契。晨帆在成长，我也是。
大一末，很幸运能够留在新闻社担任企划部部长，从那时起也下定了决心，为着自己的新闻理想。能够和一群志同道合的朋友做一本我们自己的杂志一直是我的梦想。而这一年，恰逢新闻社创刊十周年纪念，对于我们这群能够继续留在新闻社的人来说真的很幸运，我们策划和组织了晨帆新闻社创刊十周年纪念之“十年〃印记”大型系列活动，忙了很久很久。回想那段时间，简直可以用没日没夜、鞠躬尽瘁来形容，每一天都过得很忙碌，开会讨论，写企划案，拉赞助，批场地，做喷绘，挂条幅，画海报，很多琐碎的事情都要自己亲历亲为，可是那段时间也是大学里最充实的一段时光，觉得自己真的做了些什么，而且是自己想做的事情。十年之后，新闻社很多人选择退出了，也有我曾经很好的搭档，除了遗憾，更多的是艰难，偌大的社团突然间所有的部门合并成一个部门，只剩下不到十个部员，有你一个人带着一帮学弟学妹们在为之奔波了，已经忘了当时寂寞的心情，只是隐隐记得自己一直在坚持和努力，更多的是欣慰。
大三，接任了社团主席，也培养了一大批新的部长，他们都是我一手带起来的学弟学妹们，杂志基本交给他们去做了，自己主要负责杂志总体的编辑整理。刚刚过去的晨帆的十年给了新闻社很大的动力和信心，这一年，我们策划了首届晨帆新闻社“文化之旅”大型系列活动。依然是忙碌的一段时间，每周要开好几次例会，从主席到部长再到部员，记事本上总是写满大大小小的会议记录或者时间安排、工作部署，尽管不用每一件事情都亲历亲为了，但是作为一个社团的领导者，那段时间心里反而感觉更累，是一种无时无刻的牵挂和责任心。
大三快结束了，某一天，忽然就意识到自己真的要离开晨帆了，心里顿时觉得空落了一片。说真的，如果有人问我，大学里最充实的是什么？我会说：晨帆。如果有人问我：大学里最难忘的什么？我还是会说：晨帆。如果有人问我：大学里最有成就的是什么？我只能说：晨帆。我相信，晨帆于我的这种感情，是每一个帆内的人都能体会的。可是，最后，我能说的只有一句：谢谢！谢谢晨帆，让我能够一直坚持到最后，也支持着我走过每一个灿烂抑或黯淡的日子。谢谢你们，我在晨帆认识的每一个朋友，谢谢你们陪我走过这三年，走到最后。
学习&考研
一直这么定义我的大学生活，简单的说可以分成三部分，学习，社团，还有感情。所以，我觉得应该对大学的学习作个简单总结。大学期间，连续两年获得北京理工大学优秀学生称号，一共获得五次人民奖学金。大三以前，我想我应该算个学习优秀的好学生吧。为什么强调大三以前呢？因为这些奖励几乎都是大一大二获得的，那个时期应该是我大学时代的巅峰时期。可惜，大三的上学期期末考试，不小心挂了一门课，可谓毁了我大学时代的“一世清白”，从那时起我的学习一落千丈。除了抱怨对那些所谓的专业课没有太多的兴趣，也不得不承认自己确实不够努力，很长一段时间都处在懊恼中，情绪也跌落到了当低谷。大三下学期，开始想自己要不要考研，其实我一直都很坚定自己考研的，没有想太多所谓的利弊，只是单纯的不想自己有遗憾，不管成不成功吧。正式进入考研的状态和复习已经是大四的上学期了，十一过后，离考研只剩下三个多月的时间。忙着考研的那三个月，每天在三号楼呆着，逼着自己学习，坦白讲，那段时间是郁闷加寂寞的，郁闷的是总也找不到学习的状态，寂寞的是只有自己一个人孤军奋战。有时候真的觉得考研更像是一场心理战，之前的盲目和犹豫，过程中的浮躁和动摇，之后的等待和茫然。我想考研胜利的人，除了考试科目复习的很好外，心理承受力也是相当强的。不想对最后的结果说太多，很遗憾，差一分，没有考上。原以为自己会很伤心很绝望，但是事实没有自己想的那么绝望。对于目前的我，考研并不是唯一的出路，也不是最好的出路。开始相信一句话，这个世界上没有绝望的处境，只有绝望的人。
经历了考研，也经历人生中第一次大的挫折，之所以说是挫折是因为从来没有因为考试失败过，但是最终却让我明白，生活并不是笔直通畅的走廊，让我们轻松自在的在其中旅行。生活是一座迷宫，我们必须从中找到自己的出路。我们时常会陷入迷茫，在死胡同里搜寻。但如果我们始终坚信不疑，有一扇门就会向我们打开，它或许不是我们曾经想到的那一扇门，但我们最终将会发现，这是一扇有益之门。
四年的时间真的转瞬即逝，已经想不起四年前刚上大学时的状态，感觉像是很遥远的事情，而四年前也不会想到四年后的现在即将离开校园告别大学时代时是这样的一种状态和心情吧。那时的我们，只是对未来充满着单纯的想象和满怀的希望，不会预见今天现实的残酷和人生的不如意。现在的我们，不知道是该勇敢接受现实的残酷，还是好好反省自己的不够努力。其实，一直都觉得，人生是一个阶段一个阶段的，而每一个阶段都是一个漫长或短暂、平坦或坎坷的过程，只有自己去轻身经历每一个阶段中的每一个过程，才能体会到人生的意义。
大学时代，对我们来说应该算是人生中的一个重要的阶段，而四年的时光，应该也算是一个漫长的过程。其间，我们在不断成长，不断成熟。
我渐渐相信，成长是与岁月做的一笔交易，坚持和成熟是要以天真和简单作为代价，即使成长中的过程带着残忍，我们也要学会挂着泪水微笑。我也渐渐明白，成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不理会哄闹的嬉笑，一种洗刷了偏激的淡漠。
后记
六月的尽头，总是要无奈地说声：再见，珍重。
而我，终究还是要离开校园，告别大学时代。分别总比预想来得早。最近，我常常在想，世上有没有幸福的离别？
没有苦涩的泪水，也没有遗憾，离去的人根本不知道那即将是一场告别。我想，带着微笑离开，应该是最幸福的一种离别。所有的不舍，让我们留给时间的记忆。
那么，我们是不是可以一边微笑着告别大学时代，一边静静地离开大学校园，不要跟我说再见，不要让我感觉到这是一场告别，好吗？
让我们相信明天会更好，最后祝福所有即将毕业的同学一
大学毕业德育论文
(2007-06-05 23:26:53)转载
前言
临近毕业了，最近整天忙于工作实习还有毕业设计，每天都是一种焦虑和恐慌的心情，都没有时间也没有心情好好整理一下这四年的大学生活。得知学校要求写德育论文，正好借此机会让自己可以冷静的去回顾一下我的大学生活，也好好思考一下自己以后的人生。我想这也许也是学校要求我们写德育论文的目的所在吧。酝酿了很久，每次打开电脑还是迟迟没有下手，真的不知道该如何写起，不是因为没有什么可写的，正好恰恰相反。转眼间六月了，在大学最后的一个月了，我想，最后，我终归是想要说点什么的。
写在最后
时间就像是指尖沙，顺着指尖的缝隙悄然的流逝，我们能感觉到手指间流失的重量，还有，流逝过后，留在皮肤纹理里的尘埃。可是，当我们想握紧它的时候，它反而流逝得更快了，最后，洒落一地。想说，时间过得真快，我的大学，四年的时光，就这样快结束了。最近总是忍不住这样感慨一下，也许只是心底的一声叹息。
走进六月的校园，感觉总是笼罩着些许伤感的气氛，弥漫着几分离别的味道。而我，一直都不习惯告别。因为想到离开的那一刻，心里总有莫名的恐惧和无端的失落，仿佛夜深人静的时候，突然被噩梦惊醒。可是，还有一个月，最后的一个月，我们不得不离开校园，告别这熟悉的一切。
记得以前每到这个时候，学校里都会有一群师兄师姐们纷纷告别和离开。那时的我，有点羡慕可以离开校园开始新的人生的师兄师姐们，只是偶尔会感到校园里一下子冷清了许多，好像少了点什么。而现在的我，却有点羡慕可以留在学校继续大学生活的师弟师妹们，想到自己也即将告别和离开，心里顿时空落了一片，好像丢了点什么。
这样一所校园的上空，又一次吹过初夏时节微温的风，一些伤感的调子和着远行渐行渐远的脚步再次响彻心扉。我们常常在离别的背后黯然神伤，在这样一个六月的午后，看着窗外阴沉的天空，回忆着逝去的日子。我在试图用缄默的思考和内敛的文字在时光流逝中诠释大学于我的意义。于是，离别在此刻不再是一场流泪的情绪。手指在键盘上不停的敲打出这些文字，脑子里也不断的涌现出许多记忆，可是我不知道如何把这些零零碎碎的记忆串联成一部流畅的电影可以在我脑子里放映，好让我能够清晰的观看我的大学生活。开始有这个想法的时候，突然就觉得脑子里一片混乱了，就如同今天的天气，阴沉而闷热的感觉。最后，我只能找到一些关键词开始在脑子里搜索相关的记忆片断。
大学&生活
大学时代应该是我们人生中最轻松最惬意的时光了，自由的时间，放纵的青春，随意的生活，简单的快乐，明媚的忧伤，飞扬的激情，爽朗的笑声，还有率真的朋友……而大学校园应该是这个世界上最纯净最感伤的地方了，熟悉的操场，偌大的教室，明亮的图书馆，拥挤的食堂，温暖的宿舍，长长的走廊，静静的小道，还有那飞扬的身影……
还记得刚上大学的时候，内心满是喜悦和激动，还有对大学生活的无限向往，因为第一次离开家这么远，这个城市真的好大，因为第一次真的一个人生活，梦寐以求的自由，因为第一次摆脱家庭学校的束缚，可以做自己想做的事情。当然，心里也会有些许悲伤和失落，还有对大学生活的十分迷茫，毕竟这个城市还很陌生，毕竟一个人的生活也会有许多孤单，毕竟有时候我也会不知道自己到底想做些什么。那段时间曾经怀疑过自己当初选择来北京是否正确或者值得，毕竟留在武汉也可以上一个很好的大学，不用离开家人还有朋友。但是，我从来没有后悔过自己当初的选择，因为一直都相信，有得必有失，也许这不是我最好的选择，但是，是我自己的选择。记得曾经看过一句话：做你爱做的事情，并不意味着生活过得很轻松，但绝对可以过得很精彩。
大一，过着最简单的大学生活，几乎跑遍每一栋教学楼上课自习，尝遍每一个食堂不同的饭菜，每周接到家里老妈永远唠叨的电话，收到各地朋友们的来信并且回信，偶尔参加两三个自己感兴趣的社团活动，逛逛周边的商场超市买点衣物，再有时间上上网，看看书或者电影。日子就这样一天一天的过去，很平静也很悠闲的生活。现在回想，大一的我，还是很循规蹈矩很听话的学生，不知道逃课，不知道通宵，不知道空虚，不知道无聊。到了大二，对大学的一切都已经很熟悉了，对这个城市也不再陌生了，开始想做一些自己喜欢的事情。所以，大部分时间我都花在了社团活动上。当然，期末考试临近的时候，也没有忘记要好好学习一下临时抱一抱佛脚。偶尔，也会和宿舍的姐妹们或者要好的朋友们一起出去玩玩，吃饭，甚至通宵。大二的我，一直处在自己大学时代的巅峰状态，学习、社团工作都做得不错，那是大学里过的忙碌而充实的一段时光。
进入大三，繁重的课程几乎将每天的课表排满而且大部分是自己并不感兴趣的专业课，加上又继续留在社团做主席，每周照例很多的例会和琐碎的工作，突然觉得时间很不够用，学习几乎荒废了，只是在临近考试前会看看书，所以考试也只能勉强应付，可是，最后一门课还是被挂了，不想多说什么了，只是这件事情对我的打击简直是致命的，本来觉得大学会一帆风顺的度过，哪知突然翻船。之后，有很长一段时间我在不停的反省自己，也开始迷茫，不知道自己这么忙碌着到底是为了什么，而其实好像也没有做什么。大三的我，好像就一直处于低谷状态，特别是大三下的那段时间。不过现在回想起来，心里满是感激，真的很感谢我的朋友们陪我走过那段最失意的日子，也让我明白人只有再逆境中才能不断成长，更快成熟。
大四，几乎没有什么课程了，上学期忙着考研，下学期忙着找工作实习，虽然一切都不是很顺利，还有很多遗憾，也有很多郁闷的时候，但是心底总是不至于绝望，因为我一直相信，明天会更好，只要我们好好努力。
其实，大学的这四年里，有很多颓废的日子，整天窝在宿舍睡觉上网看电影，一边感叹着无聊一边虚度着光阴，曾经一度感到迷茫和困惑，很想逃离这样的生活，不想让自己这么无所事事的浪费着时光消耗着青春。可是，现在，毕业前的一个月，当我一只脚跨出校园这道门槛准备迈进社会这道大门的时候，抬头看到外面的世界，纷繁复杂，很多现实的压力突然汹涌朝我袭来的时候，突然很怀恋学校的生活，大学校园真的是一片宁静的天空，单纯的笑脸，简单的生活。可是，时间不能倒退，我也不能永远留在这里，这是必须面对的事实。写到这里，觉得莫名的伤感，一种被突然触动的感觉，其实不想这样子，但是就好象一直静静的放在角落里的钢琴突然被谁的手指不小心按动了一下，顿时响起的低沉而寂寥的音响久久回荡在整个寂静的空间。空旷而失落的感觉。
军训&宣化
我想，在大学的记忆里，每个人都不会忽略军训的这一段。这段时间之所以想拿出来单独说，也许是因为这是一段痛并快乐的日子。大一结束的那个暑假，进行了一个多月的军训，第一次经历这么正规这么长时间的军训，记忆中有很多值得回忆的片段。两周多的军事理论课是在学校进行的，每天课表排的满满的，都是国防大学的一些军官来给我们讲课，上课的时候要坐得笔直还要不时记下笔记，更有意思的是教室里每天坐的出奇的满，没人敢逃这个课，这在平时的大学课堂是永远不可实现的梦想。这段时间给自己狂补了很多军事战略理论上的知识，记得最后还要军事理论考试，考试前几天狂背了几十页的课件，考试时写的手都酸了。完成军事理论阶段的学习，我们来到河北宣化一个炮兵营进行了两周多的军事体能训练，依稀记得当时我们军训队伍那么多的人每个人都穿着一样的迷彩服背着被子打的背包拎着沉重的行李在北京南站坐上绿皮火车的情景，实在是很壮观。在宣化军营的那两个星期，我们体验了完全军人的生活，每天不仅要早起，还要在大太阳底下重复单调乏味永无止尽的稍息立正站好，更要忍受军队食堂难以下咽一成不变的饭菜，还有即使大夏天也冰凉刺骨的自来水。那段时间应该很痛苦，每天要早起，要训练，还要晒着，吃不好更郁闷得是完全纪律性的作息时间安排。那段时间也很快乐，每天早睡早起从不失眠，至今仍感叹那段时间我们的作息时间怎么做到那么的规律，从那以后，早睡早起一直是我又一个不可实现的梦想。虽然训练很辛苦还要忍受七月强烈的阳光但是我们都坚持下来了最后发现也不过如是而已。虽然饭菜很难吃还要尽量储存足够的体力进行训练但是我们总是强忍着多吃一点最后发现我们也不是那么挑食。虽然平时教官们对我们得训练很严厉但是最后真的离开的时候我们每个人都哭红了眼睛包括可爱的教官。现在回想起来军训的那段日子已经完全没有苦涩的味道，留在脑子里还有心里都是耐人寻味的记忆。
社团&晨帆 对于晨帆，想说的，真的好多好多。因为，晨帆是我大学生活的一部分，或许，曾经，是最重要的一部分。可是，最后的最后，真的不知道要如何开头。记忆里有太多的感动和感激，也有太多的不舍和怀念。
我开始慢慢整理这三年来的关于晨帆和我的点点滴滴：每一本杂志，从黑白到彩色，从单薄到丰富；每一个朋友，从陌生到熟悉，从争执到默契。晨帆在成长，我也是。
大一末，很幸运能够留在新闻社担任企划部部长，从那时起也下定了决心，为着自己的新闻理想。能够和一群志同道合的朋友做一本我们自己的杂志一直是我的梦想。而这一年，恰逢新闻社创刊十周年纪念，对于我们这群能够继续留在新闻社的人来说真的很幸运，我们策划和组织了晨帆新闻社创刊十周年纪念之“十年〃印记”大型系列活动，忙了很久很久。回想那段时间，简直可以用没日没夜、鞠躬尽瘁来形容，每一天都过得很忙碌，开会讨论，写企划案，拉赞助，批场地，做喷绘，挂条幅，画海报，很多琐碎的事情都要自己亲历亲为，可是那段时间也是大学里最充实的一段时光，觉得自己真的做了些什么，而且是自己想做的事情。十年之后，新闻社很多人选择退出了，也有我曾经很好的搭档，除了遗憾，更多的是艰难，偌大的社团突然间所有的部门合并成一个部门，只剩下不到十个部员，有你一个人带着一帮学弟学妹们在为之奔波了，已经忘了当时寂寞的心情，只是隐隐记得自己一直在坚持和努力，更多的是欣慰。
大三，接任了社团主席，也培养了一大批新的部长，他们都是我一手带起来的学弟学妹们，杂志基本交给他们去做了，自己主要负责杂志总体的编辑整理。刚刚过去的晨帆的十年给了新闻社很大的动力和信心，这一年，我们策划了首届晨帆新闻社“文化之旅”大型系列活动。依然是忙碌的一段时间，每周要开好几次例会，从主席到部长再到部员，记事本上总是写满大大小小的会议记录或者时间安排、工作部署，尽管不用每一件事情都亲历亲为了，但是作为一个社团的领导者，那段时间心里反而感觉更累，是一种无时无刻的牵挂和责任心。
大三快结束了，某一天，忽然就意识到自己真的要离开晨帆了，心里顿时觉得空落了一片。说真的，如果有人问我，大学里最充实的是什么？我会说：晨帆。如果有人问我：大学里最难忘的什么？我还是会说：晨帆。如果有人问我：大学里最有成就的是什么？我只能说：晨帆。我相信，晨帆于我的这种感情，是每一个帆内的人都能体会的。可是，最后，我能说的只有一句：谢谢！谢谢晨帆，让我能够一直坚持到最后，也支持着我走过每一个灿烂抑或黯淡的日子。谢谢你们，我在晨帆认识的每一个朋友，谢谢你们陪我走过这三年，走到最后。
学习&考研
一直这么定义我的大学生活，简单的说可以分成三部分，学习，社团，还有感情。所以，我觉得应该对大学的学习作个简单总结。大学期间，连续两年获得北京理工大学优秀学生称号，一共获得五次人民奖学金。大三以前，我想我应该算个学习优秀的好学生吧。为什么强调大三以前呢？因为这些奖励几乎都是大一大二获得的，那个时期应该是我大学时代的巅峰时期。可惜，大三的上学期期末考试，不小心挂了一门课，可谓毁了我大学时代的“一世清白”，从那时起我的学习一落千丈。除了抱怨对那些所谓的专业课没有太多的兴趣，也不得不承认自己确实不够努力，很长一段时间都处在懊恼中，情绪也跌落到了当低谷。大三下学期，开始想自己要不要考研，其实我一直都很坚定自己考研的，没有想太多所谓的利弊，只是单纯的不想自己有遗憾，不管成不成功吧。正式进入考研的状态和复习已经是大四的上学期了，十一过后，离考研只剩下三个多月的时间。忙着考研的那三个月，每天在三号楼呆着，逼着自己学习，坦白讲，那段时间是郁闷加寂寞的，郁闷的是总也找不到学习的状态，寂寞的是只有自己一个人孤军奋战。有时候真的觉得考研更像是一场心理战，之前的盲目和犹豫，过程中的浮躁和动摇，之后的等待和茫然。我想考研胜利的人，除了考试科目复习的很好外，心理承受力也是相当强的。不想对最后的结果说太多，很遗憾，差一分，没有考上。原以为自己会很伤心很绝望，但是事实没有自己想的那么绝望。对于目前的我，考研并不是唯一的出路，也不是最好的出路。开始相信一句话，这个世界上没有绝望的处境，只有绝望的人。
经历了考研，也经历人生中第一次大的挫折，之所以说是挫折是因为从来没有因为考试失败过，但是最终却让我明白，生活并不是笔直通畅的走廊，让我们轻松自在的在其中旅行。生活是一座迷宫，我们必须从中找到自己的出路。我们时常会陷入迷茫，在死胡同里搜寻。但如果我们始终坚信不疑，有一扇门就会向我们打开，它或许不是我们曾经想到的那一扇门，但我们最终将会发现，这是一扇有益之门。
四年的时间真的转瞬即逝，已经想不起四年前刚上大学时的状态，感觉像是很遥远的事情，而四年前也不会想到四年后的现在即将离开校园告别大学时代时是这样的一种状态和心情吧。那时的我们，只是对未来充满着单纯的想象和满怀的希望，不会预见今天现实的残酷和人生的不如意。现在的我们，不知道是该勇敢接受现实的残酷，还是好好反省自己的不够努力。其实，一直都觉得，人生是一个阶段一个阶段的，而每一个阶段都是一个漫长或短暂、平坦或坎坷的过程，只有自己去轻身经历每一个阶段中的每一个过程，才能体会到人生的意义。
大学时代，对我们来说应该算是人生中的一个重要的阶段，而四年的时光，应该也算是一个漫长的过程。其间，我们在不断成长，不断成熟。
我渐渐相信，成长是与岁月做的一笔交易，坚持和成熟是要以天真和简单作为代价，即使成长中的过程带着残忍，我们也要学会挂着泪水微笑。我也渐渐明白，成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不理会哄闹的嬉笑，一种洗刷了偏激的淡漠。
后记
六月的尽头，总是要无奈地说声：再见，珍重。
而我，终究还是要离开校园，告别大学时代。分别总比预想来得早。最近，我常常在想，世上有没有幸福的离别？
没有苦涩的泪水，也没有遗憾，离去的人根本不知道那即将是一场告别。我想，带着微笑离开，应该是最幸福的一种离别。所有的不舍，让我们留给时间的记忆。那么，我们是不是可以一边微笑着告别大学时代，一边静静地离开大学校园，不要跟我说再见，不要让我感觉到这是一场告别，好吗？
让我们相信明天会更好，最后祝福所有即将毕业的同学一
论德育视野下大学生和谐人格的构建
［摘要］高度发达的理性文明造成了人们人性的失落，也导致了当代大学生人格的分裂与冲突。本文在对大学生人格冲突的主要表现进行调查分析的基础上，对在德育视野下构建和完善当代大学生的和谐人格进行了粗浅的探索和研究。
［关键词］德育 大学生 人格冲突 和谐人格
［作者简介］杨怀祥（1962－），男，南京师范大学公共管理学院硕士研究生，盐城工学院副教授，主要研究方向为高校学生思想政治教育、高等教育管理。（江苏 盐城 224003）
［中图分类号］G6
41［文献标识码］A
［文章编号］1004-3985（2007）02-0060-03
一、高度发达的理性文明呼唤和谐人性的回归
在漫漫远古时代，混沌初分的原始人谨慎地探索着周围的一切，以一种本能附和自然的节拍，寻找与自然一致的契合点，在自然中占有一席之地。进入文明社会，人类作为物种进化的优胜者，开始不断扩大自己的地盘。特别是近几百年以来，自然科学在日新月异地发展，科学技术带来了前所未有的物质文明，人们的欲望膨胀起来，他们不再满足于做自然的合作者，他们要做征服者。在这种欲望的驱使下，人类开始对自己赖以生存的自然界纵横肆虐，不择手段地掠夺所能掠夺的一切，并凭借高度发达的科学技术，在天人较量中取得了一个又一个的胜利。然而对人类的每一次征服，自然界都进行了残酷的报复。当人类把文明的触角伸向茫茫宇宙，希冀在宇宙中拓展新的栖身之处时，人们会发现，地球已是满目疮痍、伤痕累累。水土流失、沙尘暴、沙漠化、酸雨等一个个危险的信号，对人类的生存亮起了红灯。在人类的极度扩张面前，自然终于露出了它狰狞的面孔。本如鱼水般融洽的自然和人类之间的关系由于人本身的欲望而变得紧张而又对立，在仇敌般的征服与被征服中两败俱伤。
更令人深思的是，科学技术确实如愿地给人们送来了期盼已久的物质繁荣，但物质上的日趋繁荣在给人们带来便利之时并没给人类带来心理上的舒适。相反，生活中的一切都打上了物质主义的烙印，人为物所累，心为物所欲。一旦物质不再对人产生吸引，不再能激起人的欲望时，人们的心灵便无处寄托，成了无家可归的幽灵。人类在为自己创造物质家园时，却迷失了自己的精神家园。那么，造成这种分裂的原因是什么呢？它并不在于自然，也不在于现代科学技术的进步，而在于人类本身。确实，人与自然的对抗，人与人的相互对立，人类本身的空虚、冷漠，其根源在于人自身，在于人对物质的极度欲望以及人类由于精神失落而产生的焦虑。处于高度发达的理性文明中的现代人，热切地盼望能寻回自己的精神家园，期待着人性的整合与回归，呼唤着人格的完善与和谐。作为以培养全面发展的高素质人才为目标的高等教育不得不重新审视自身的价值定位。
高等教育包含着两种不同层面的价值定位：社会层面的价值定位和个体价值定位。一个高素质人才的首要标志应该是人格发展上的和谐。培养一个完整的人、一个总体的人，这是教育的根本追求。因此，高等教育在价值取向上应更多地关注个体层面。综观当代大学生的发展，人格问题越来越引起人们的关注，大学生的人格冲突是当今高等教育面临的严峻现实，其中的一个表现是理性过分膨胀，感受力衰退，情感贫乏，精神生活的日益苍白化。扭转人格的唯理性倾向，使之朝着和谐的方向发展，是当代大学生人格构建的必然取向。高等教育，尤其是高校德育，应当将固有理念进行更新与拓展，使德育具有更为开阔的视角，在构建大学生和谐人格方面发挥积极的作用。
二、大学生人格冲突的主要表现
当代大学生在时代发展社会转型的宏观背景下成长、发展，充分享受现代社会高度发达的理性文明，同时也面临着精神迷茫和人格的缺失。通过调查分析，我们看到高校育人主旋律高扬，有理想、有追求成为当代大学生的主体形象，主流积极健康向上，支流问题不容忽视；思想情绪稳定活跃，很多问题表现出矛盾心态；静态观察比较乐观，动态分析有些问题值得忧虑；表面上务实、上进，深层里却迷惘、困惑。大学生的人格冲突主要从这样几个方面表现出来：
1.对待自身发展的人格冲突。其一，重书面知识的掌握、智性的发展，重专业知识的获取，漠视人文素养的内化与提升。在大学课堂上，人文课程的选择成为一种装饰，或者仅仅是为了学分而选修；以看得见的所谓“实绩”作为自身价值的评价标准，如专业分数、各科成绩，再如当下的各类考级证书以及代表个人“素质发展情况”的各类荣誉，甚至出现了为了荣誉而参与集体活动的投机行为；道德认知与道德行为的“知行分离”，较为严重地表现在校园的各类不文明行为的发生，如损坏公物、浪费行为、异性同学交往举止失度及对不文明行为漠然视之；道德行为是为了某种规范或公共舆论而作，“慎独”品格的严重欠缺；物质方面的攀比心态；嘴里高唱“一屋不扫何以扫天下”，但实际上不能脚踏实地，有“眼高手低”之嫌等。其二，理想信念模糊，价值取向扭曲，如对“只要不违法，唯利是图就没有什么不好”观点的认同；对社会公益事业的被动应付心态；个人成才以学业深造和出国、经商、赚钱为目标，成才动机与国家的振兴、社会的发展联系不多，对人生未来的发展没有正确的定位。其三，心理健康方面存在诸多问题。意志力薄弱，耐挫力差，不能正确看待生活中遭遇的挫折；尤其值得关注的是，由于长期以来对青少年性教育的不重视，大学生的性心理存在问题并由此引发了各种人格冲突；在心理健康方面需要关注贫困生群体。据调查，由于招生收费并轨，学校出现了部分经济困难学生，约占学生总数的20%，其中特生占5%，家庭经济承受能力脆弱，难以支撑其完成学业，因经济穷困加之某种程度的“唯利是图”的不良社会风气渗透到校园而诱发的人格冲突亦很多。
2.对待他人的人格冲突。不会关心他人，甚至于对他人应有的尊重在某些方面也表现出与知识层次不相符合的缺失，利他观念较为薄弱；对集体的关注程度较低，群体观念差，团结协作差，集体责任观尚处他律阶段；重竞争轻合作，重个性张扬轻群体融通，对古人“和而不同”观的不理解与不自觉（体悟不到，实施不了）。此类人格冲突类似于人学理论中的“单子式的存在”。
3.对待社会的人格冲突。其一，承担社会责任的自觉性有待培养和提高，某项调查显示，当代大学生对社会尽责的方式与社会努力倡导的行为取向之间存在着一定的差距，他们认为在履行社会责任的过程中应注重方式、方法，讲求策略、技巧，力求在社会和个人之间找到“折中点”，希望在承担社会责任的同时又能使个人利益不受损害，或者将这种损害降到最低。此类观点不能简单地予以否定，冲突的关键在于，当无法在个人利益和社会需要之间找到折中点而必须舍弃其一的时候，大学生如何提升社会责任感，自觉做到放弃个人利益主动服从社会整体利益。其二，大学生的诚信危机已直接影响到这一群体的整体形象，同时也对高校德育在塑造大学生的“社会人格”的问题上提出了挑战。大学生的诚信危机主要在这样几个方面体现：考试作弊、信用意识淡薄（国家助学贷款还贷不到位）、就业协议中的失信现象等。据某高校对毕业生2005年的一份跟踪调查显示：考试前准备作弊以及考试过程中可能随机作弊的学生各占12%和36%。因考试作弊受到处分的在每年学生受处分的个案中所占比例居高不下，在外语考试、论文写作中雇佣“枪手”在大学校园里屡屡发生。有的学生将自己作弊的动机归结为“别人作弊，我不作弊吃亏”，这在一定程度上反映了高校学生考试作弊现象的严重性。
大学生的合同契约观念不强的又一个表现在于，毕业生就业过程中，不履行就业协议的情况屡有发生，在与用人单位签订就业协议后，找到条件更好的单位便不辞而别，而且想方设法逃避违约责任。国家教育发展研究中心课题组在2002年针对北京地区大学生在求职与就业过程中，签约与违约问题进行的调查显示，16.3%的毕业生有过违约行为就业过程中的违约行为，是大学生人格在社会化过程中出现的严重冲突的一个表现。
三、德育视野下大学生和谐人格的构建
德育视野下的和谐人格，主要体现在“我与你”的存在方式，“共生性存在”的达成。何谓和谐人格？其实在不少心理学著作都有关于和谐人格之说。和谐人格是瑞士精神病学家布洛伊勤的用语，指人格与环境保持一致，特别是情感上维持亲善关系。因此，具有和谐人格的人首先是一个总体的人、完整的人，同时又是能与他人、社会、自然万物和谐共在的人，也即儒家所倡导的“仁”与“中和”。高校德育所应致力于培养的就是具有这样的人格特点的人。
1.塑造“完整的人”。德育要培养学生的感性体悟能力，扭转唯理性的人格倾向，从而塑造“完整的人”。精神科学创始人狄尔泰认为“完整的人”是“有意志、有情感、有想象的存在物”，在这“完整的人”中，“知、情、意只是真实的生活过程的不同方面”。罗杰斯也曾提出过“完整的人”的概念。他认为完整的人是指“躯体、心智、情感、精神、心灵力量融汇一体”的人，这种人“既用情感的方式也用认知的方式行事”。从狄尔泰和罗杰斯关于完整的人的论述中可以看出：他们所谓的完整的人包括感性、理性和非理性等多种因素。具有和谐人格的人同样是由这几种基本要素构成的。有学者提出和谐人格有这样几个显著的特点：“感觉敏锐、头脑睿智、情感丰富”。首先，要转变唯理性的德育观。当今德育中存在着一种倾向，以单一的理性的方式来反对单一的理性说教，以单一的理论灌输反对单一的灌输教育。这使德育言说无力，然而越无力却越激发着人的理性思考。单向度的理论沉思，赶走了诗意德育，造成了精神世界的贫困。而诗性的话语能够表达出理性沉思所无法言说的内涵。德育要克服单一的理性说教，就必须倡导多样化的话语方式，特别是诗意的话语方式。我们的世界多姿多彩，精彩纷呈。德育的话语方式只有多样化，德育园地才有群芳吐艳的勃勃生机。其次，要建立显隐结合的诗意审美观。今天，教育中人们意识到了审美的重要，提出要立美于教，不再将美育仅作为手段，而将美育既作为手段也作为目的，这是教育的进步。但人们往往仅从主客体的框架内去谈美育，这种美学理论将审美活动变成仅仅是感知、反映和认识客体的活动，尚不能把握由在场过渡到不在场的诗意美。立教于美要承认主客体审美观的局限（它是人审美的一种形式，而不是全部），同时要建立起超越主客关系的诗意审美观。最后，要培养丰富多彩的高尚的生活情趣。要帮助学生建立一种“与诗境相连”“与生活相通”的审美和生活情趣。既享受理性文明所带来的物质成果，又滋润着诗意般的人文关怀；既能够表现和张扬每个个体多姿多彩的个性特征，又能够与自身周围的一切共生共存，互融互彰。
2.构建“我与你”的共在世界。构建“我与你”的共在世界，树立“共生性存在观”，在处理“我与你”的关系上实现从纯粹的、外在的、“对象性”的角度向“相遇”的角度转变。
人就其本质而言是一种关系性的存在。在人的诸种关系中最重要的是人与人的关系。每个个人所具有的一切都是以这样或那样的方式与他人和社会发生联系，产生相互作用而获得的，而每个个体也都是以其特有的方式作用于他人，作用于社会。不仅如此，构成他所思的欲望、意志、情绪、心理、思维等，它们既源于自身，同样也来自他人，来自社会。每个自我的存在也只有通过他人的存在而呈现并得到确证。海德格尔在论“此在”（人的存在）时也强调“此在”就是“在世界中存在”，而这种存在在本质上是与“他人”“共在”的，非关系性存在的人是事实和经验中不存在的。这种关系性存在应是包含了“我与你”的“共生性存在”，而非仅仅是“我与它”或是“我与他（她）”的“对象性关系”的存在，如同海德格尔所说的，“物之物性因素既不在于它是被表象的对象，根本上也不能从对象之对象性的角度来加以规定”。这种“共生性存在”必须基于对“我”之外的“对象”能产生这样一种理解的基础之上。基于这样的理解，“共生性存在”才有达成的可能。
3.构建“引导———陶冶———学生自主体悟———内化———成就德行”的生活德育机制。树立以生活为基点的德育理念。道德原本来源于生活并体现在生活世界之中，它如果离开生活就会丧失生命力。德育在本质上是人格的、生命的、完整生活质量的教育，它必须与生活交织、渗透在一起。道德始终存在于人的整体生活之中。学生的生活是自觉自在的、丰富多彩的生活，不可以也不可能按照某种固定的模式来“安排”他们的生活或对生活的一切进行强制，我们只能在尊重理解的基础上进行循循善诱的引导。要突出道德情境的陶冶，并以此理解社会道德要求。创设道德体验环境，是生活德育过程的一个重要环节。改善德育环境，营造一个值得生活于其间的世界，这个德育环境包括物理环境、心理环境、人文环境等多个层面。物理环境与人文环境往往构成精神文化环境，它对人的成长往往起到潜移默化的作用。积淀与营造一种积极向上、丰富博大的精神文化环境将成为生活德育的重要内容。心理环境也是德育环境的重要组成部分，生活德育高度重视心理环境，认为心理环境的改善首先要在生活中努力建构起人与人之间的真正意义上的对话关系。只有创建了良好的德育环境我们才愿意生活在其间，愿意去体验，自觉地接受陶冶，从而使社会的道德规范内化为自身需要。理解社会的道德要求，促成外在的道德教育与激发内在德性成长需要的整合。参考文献］
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