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2006学年第一学期
浬浦镇中教导处、教科室工作总结
姓名：宋其伟
职务、主任学科：校教导主任、教科室主任，主任803语文
在上级领导的关心下，在全体师生的努力下，教导处、教科室工作按照学校学期工作计划有组织地开展。综观本学期工作，大体可以概括为“一大突破、两个亮点、三点深化”。
一、一大突破
按浬浦镇中校园文化建设规划的部署，在充分论证挖掘学校历史、人文资源的情况下，经过前期筹建工作，本学期，教导处、教科室抽调精干力量组建“校本课程编写小组”，拟定《校本课程编写方案》、《校本课程标准》，并整理出校本教材三本：《浬浦镇中植物志》、《诸暨市浬浦镇中校本课程七年级实验教科书·校 园 物 语》、《临写碑贴》，并参加诸暨市优秀校本课程评选，为深化学校课程改革，推进素质教育，迈出了突破性的一步。
宋其伟老师根据校本教材开发的亲身经历体会撰写的语文教学案例《“将”出来的校本课文》获浙江省教研室语文教学案例评比（初评）二等奖。一定程度上说明校本课程开发促使教师从“教学”定位向“教学——研究”角色转换，为教师潜能的开发和创新精神的发展提供了空间，促使教师不断发展和完善；教师参与校本课程的开发可以提高教师的教学科研能力，通过不断地学习和实践，在实践中学习，在实践中提高，在教学实践中提高自己的理论水平和认识水平，教师的课程开发能力提高了，教学科研能力也就得到了提升。
二、两个亮点
（一）学校教科研管理
1、审定校级课题研究
我校现有诸暨市级课题三个，但只有三个课题已不能满足日益发展的学校课题研究形势和教师需求，所以本学期校务组经多次讨论后决定开始每学年先评审校级课题，再申报市及市以上课题的制度。本学期初审核确定8个校级课题，加上已有的三个市级课题共有11个课题开展研究，基本上覆盖了大多数学科和学校各线。得到学校批准立项的课题，确定课题负责人，要求各成员应按分工应各自主动、认真完成自己所承担的研究任务，课题组成员有权对课题研究提出建议有权分享研究成果。
2、加强课题过程管理
学校在鼓励全校教师积极参加科研的同时，学校对立项课题加强领导和管理，对有关人员考核时，参加者的工作情况和成果作为考核的重要内容。教科室要对课题研究进度进行经常性检查督促，定期检查课题研究的进展情况，每月一小结，每季度一汇总。课题负责人应于每阶段结束时向科研室提交阶段性研究工作报告。研究期间发表的有关论文或奖状、照片、相关资料等，作为附件备案。并确定教师获得的科研成果将作为推荐评先、职评及竞争上岗的重要条件之一。从而避免了课题研究“两头热闹中间空”的局面，扭转学校教科研“假大空”的陋习。本学期郦丽芳老师主持的“初中语文自主学习”的结题报告获诸暨市教科研优秀成果评比B类一等奖。该奖项涮新了我校教科研成果评比的历史记录，反映了学校加强教科研管理初见成效。
（二）各类兴趣小组辅导
在学校扎实推进素质教育的同时，教导处指导教师加强各类兴趣小组的辅导，学期初各任科老师制定兴趣小组辅导计划，明确辅导对象、时间、地点、内容，分析辅导对象的特点具体落实辅导措施。每月教职工考核时上交“兴趣小组辅导记录表”对兴趣小组辅导进行汇总评定。由于教导处对兴趣小组辅导的重视，各位任课老师的努力，本学期一位同学在诸暨市“科普与文明”中学生英语演讲比赛中获二等奖，一位同学在诸暨市第四届中小学生航模比赛中获三等奖，另有三位同学在市初中生劳技优秀作品评比中获二、三等奖；在市中小学田径运动会中也获得了较好成绩。
三、三点深化
（一）校本教研
校本教研指以教师为研究主体，以具体学校中存在的各种具体而真实的教学问题为主要研究对象，以行动研究为主要研究方法，以服务学校教育教学为基本价值取向的教学研究，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习化组织。
1、新教师的培养
今年有4位新分配教师，如何抓好新教师培养工作成为本学期教导处的重点工作之一。教导处以校本教研为契机，狠抓新教师的教学基本功。要求期初上一堂点评课，目的是发现问题，教研组进行针对性地指导；期中上一堂观摩课，目的是研讨教学细节，交流学习；期末上一堂汇报课，目的是展示风采评价考核。从本学期来看，我校4位新分配教师在教学上取得了长足的进步，张合老师甚至获得市教研员的好评。
2、青年教师的引领
我校32位教师中，35周岁以下青年教师就有21位，占近70%，如何在校本教研中引领青年教师内强素质外树形象也是本学期教导处的重点工作之一。首先，加强对青年教师的业务指导。邀请诸暨市内知名教师来校教学点评；联系学科教研员来校指导；邀请教研员结对教师来校借班上课，以作示范。在本学期我校共开出片、镇级公开课18节。其次，带领青年教师外出取经。本学期到陈宅镇中、天马初中参加他们的教学艺术周活动；另有两人参加绍兴市农村骨干教师培训。外出学习与交流既开阔了视野，又丰富了认识与感悟。再次，提但写心得体会。每次活动结束要求写一则心得体会，教研组内交流研讨，既巩固了交流学习的效果，并可使这项工作向纵深发展。
推行校本研究，打破以前的学科教研界限，让各学科教师组成全校性的“联合舰队”，以问题（或课题）为中心实现“同伴互助”。加强小范围的校际交流，引入“专业人员”的理论指导，鼓励教师自我反思、自我提高，乃至促进全校各学科教师综合素质不断提升。
（二）校本培训
校本培训是教师专业发展中的一个方面，校本培训是“以学校为本”的。本学期教导处组织开展校本培训，满足每个教师个体的发展需求，以“青年教师读书会”为载体开展校本培训为手段而建立学习型学校，使学校能够可持续发展。
根据《浬浦镇中“德高为人范、学高为人师”师德专题教育活动计划》，为进一步促进学习型校园的形成，培养青年教师的学习意识、团队意识和进取精神，特成立“浬浦镇中第三届青年教师读书会”。要求每学期读一本教育理论专著，每周撰写一篇教学随笔或读书心得，每学期至少撰写一篇教育教学论文（2000字以上）和教学反思；每周至少为校园网上传一篇文章（可以是原创或转摘，可以是校园简讯，但第2、3条规定文章除外）；每周的教学随笔或读书心得以及每学期的教育教学论文都以署名上传至学校网站“青年教师读书会”专栏为准；发现抄袭的一律不予认可，累计三次被发现抄袭即认定为不能认真履行活动要求。规定能认真履行五项活动要求的青年教师，可以在期末凭发票报销一本教育理论专著的购书费用，并在学期工作考核中酌情加分；不能认真履行活动要求的青年教师，取消评优资格，情节严重的在学期工作考核中酌情扣分。
目前，学校学习氛围日浓，学习意识渐强，教师整体素质有了较大提高。在本学期有6位青年教师在诸暨市优质课评比中获二、三等奖；在诸暨市教科研成果、论文评比中获一等奖两人次，三等奖3人次。另有一篇教学论文在《语文教学通讯》上发表。
（三）家校工作
本学期教导处在认真总结家校工作经验的基础上，进一步解放思想，拓展思路，使服务学生综合素质提高的家校工作顺应潮流，与时俱进，与时俱新。
1、本学期，我们在家长学校授课中，明确提出全体家长和学校教师都要对青少年学生坚持“爱为先，管为责，教为本”的育人原则，对学生都要换个说法，把思想、品质有疵点的学生称之为“思想上有些障碍的学生”，把学习成绩较后进的学生称之为“学习有困难”的学生，杜绝动辄“双差生”等伤害学生人格的错误说话。极大地改善了师生、父母子女之间关系营造了亲善、民主的教育环境。马旭峰老师的“品德后进生转化”的论文获诸暨市三等奖。
2、扎实做好暑期家访工作。在暑假期间，学校主要领导分村逐户进行六年级毕业生的家访工作，主要做好学校宣传解释动员工作。由于工作细致到位，今年的七年级新生入学人数为141人，较去年招生形势有了很大的改观。
3、平时做好月重点家访工作。教导处每月进行学业测评工作，检查各学科教学与学习效果，根学生成绩，各班确定重点家访对象，由班主任牵头会同任课老师逐一家访，与家长认真沟通，并如实填写家访记载表，提高了学校教育与服务质量，获得了家长、社会的好评。
四、问题与不足
1、本学期教导处、教科室工作虽取得了一定成绩，但与领导的要求与期盼尚有一定差距，以后定当继续努力，争取更大成绩。
2、校本课程虽正在继续编写之中，但课程的实施与评价亟需完善。对于操作过程中的问题要加强调研，以提升课程改革的能力。
3、家校工作虽已步入良性发展轨道，但工作方式创新不够，今后要进一步解放思想，提高学校教师的服务意识，争取有较大突破。
4、教师培训应立足学校实际，争取多创设教师发展与教师展示的平台，让教师们在学习与反思中不断成长，提高我校整体师资水平，提高学校的教育质量与效益。
2007年1月25日
