聚焦课堂,减负增效 Word 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学增效减负”。
聚焦课堂，减负增效
周国平说，用头脑思考的人是智者，用心灵思考的人是诗人，用行动思考的人是圣徒。倘若一个人同时用头脑、心灵、行动思考，他很可能是一位先知。而我既不是智者，也不是诗人，更不是圣徒与先知。我只是一位普普通通的小学特岗教师。初出茅庐，走上三尺讲台，一年多的时间，我不断摸索，反思，总结，以下便是我对小学三年级英语减负增效的一些看法。
想要打造小学英语高效课堂，首先是需要课前的备课，之后才是上好 课。但是备好课，不等于就是上好课。如果说上课能够比作为“演戏”，那 备好课则是“剧本”、老师则是戏中“导 演”、学生则是戏中“演员”。如果仅仅 只有好剧本，导演指导不利，演员更 是漫不经心，就算是好戏，也会被演 砸。所以，作为“导演”，必须在课堂 之上激发出学生的兴趣，让学生产生 学习的欲望。积极的调动学生的情绪，老师才能够轻松的教下去，学生才 能够高效的学进去。在课前则可以运 用热身活动、韵律歌将学生吸引住。
例如:“Good morning to you!Good morning to you!” “Nice to see you!Nice to see you!sha la la la la……”
在教学中，采用多种表扬方式，如夸奖一个学生表现很棒，“Good, good,very, very good!”并同时用手势表示。还采用了拍手“Give me five” 和碰屁股等方式。采用这种多样化的表扬，学生会觉得学习乐趣无穷，也有助于学习氛围的形成。
在课堂上，教学运 用合理的手段，启发学生的思维，让 学生懂得思考、愿意尝试、乐于探索，如:采取拍卡片形式学习并检测单词的学习情况，情景对话来巩固所学句型。“授人以鱼，只供一饭之需；授 人以渔，则终身受用无穷”。在英语 的课堂教学中，最终的目的不是教学 生知识，而是要让学生学会如何去学 习，掌握学习的方法，逐渐从学会--会学，从死学--活学。让学生逐渐将 教学内容联系到生活中，能够运用到 生活中，这才能够达到预期的教学目 标。如:每天课前的口语对话，贴近生活，同时也让学生融入到这种学习英语的氛围。
此外，我还特别注重英语听力的训练，充分利用每周二节的英语晨读课，早早地便来到教室播放课文内容，长此以往，孩子们便会形成一种来到教室便大声跟读英语的晨读习惯。我还给班上每一位孩子制作名片，这样，每个人就拥有了一个英语名字，每当上课，便由英语课代表分发下去，上课便直呼其英语名字，这样使得学习英语的氛围更浓。
减负增效，课外作业的布置强调更加贴近生活，要有趣味性，针对性，合理性，如:进行口语对话，或者制作创意单词卡片，让学生把自己制作的单词卡片通过汇报会，展览，比赛等形式用自己 喜欢的表达方式告诉别人，并在交流 中产生成就感，以此进一步培养学生 的兴趣，激发学生学习的热情。
总之，我认为，减负并不是说不要“负”。而是说老师对学生所施加的压力需要适当，学习的负担必须合情合理，就如我们骑的自行车的轮胎，没有压力会骑不走，但是如果压力过大，则会容易出现爆胎的情况。以上便是我从备课，上课，作业布置等方面对“ 减负增效”的了解和认识。希望自己为学生提供更好的、更全面的教育，也能够让学生带着一份快乐的心情去学习，真正将“减负
增效”落在实处!
