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幼儿诗歌朗诵教学初探
我教语言，常常被诗歌中精炼的语言、优美的词汇所陶醉，我喜欢读诗歌，而且爱教孩子们朗诵诗歌。
幼儿学诗歌朗诵听起来似乎很难，其实在我几年来的教学实践中体会到，孩子们学习朗诵并不难。他们的模仿能力特别强，且喜爱表演游戏，爱玩耍。老师就根据幼儿的这一特点，为他们提供模仿的榜样，提供练习的机会与场所，在模仿中学习，在游戏中练习，很快幼儿喜欢上了朗诵，并且掌握了一些简单的诗歌朗诵技巧。下面我谈几点自己的做法：
首先，教师要喜欢朗诵，会朗诵，用自己的情绪来感染幼儿，引发他们朗诵的兴趣。在教幼儿朗诵《爷爷和孙子》这一课时，我用天真、活泼、稚气地语调来模仿孙子的话，用粗重、沉稳、老练地声调来模仿爷爷的声音，孩子们一开始有的哧哧地笑，有的直嚷：“好玩，真好玩！”于是，我说：“那咱们一块儿玩儿，好吗？”渐渐地，嚷的笑的声音没有了，一个个模仿我的声音，一会儿尖细地小孩儿声，一会儿低沉地老爷爷音，而且再加上天真的表情，摸胡子、捶背的动作，和分组表演（轮流当孙子和爷爷），孩子们情绪高涨，在“玩”中模仿了朗诵，从此对朗诵诗歌产生了浓厚地兴趣。
其次，为幼儿选择合适的、优秀的朗诵素材，通过倾听著名播音员的朗诵，以及教师对优美词句的描述解释，使幼儿在理解诗的大意基础上，从内心产生要去朗诵的愿望。比如诗歌《神奇的字》：你知道吗？你知道吗小朋友？世界上有些字万分神奇„„“神奇”两字对孩子有着强烈地吸引力。陈雪洁小朋友朗诵时，两眼一瞪，头一摇，一脸的神秘，而且“神奇”两字读的慢而轻，全班小朋友都瞪大眼睛望着她，急于想听一听她下面的朗诵，到底是什么字这么神奇呢？陈雪洁有表情地、带声调地朗诵吸引了孩子的注意力，激发了他们的朗诵兴趣。我们幼儿园引进的《幼儿听读游戏识字》教材，里面有许多优秀的诗歌，不但配有美丽的插图，给孩子以视觉的美感，而且录音磁带都是著名的播音员录制的，给孩子听觉上的美感，为孩子提供的模仿榜样，孩子们非常的喜欢。因此说，好的教材与优秀的模仿榜样，是吸引幼儿去学习朗诵的有力保障
再次，举行形式多样的朗诵会，给幼儿创设朗诵的有利场所，为他们的模仿与练习提供机会。如：“每天一星”是在每天下午课外活动时间请个别幼儿朗诵，“巡回演出队”则是分组表演，有时到其他班级进行表演朗诵。班内评选朗诵名星，园内举行诗歌朗诵比赛等等。鼓励幼儿积极参与各项活动，为幼儿提供展示自己的机会，使幼儿在欣赏、感受、参与的同时，互相学习，取长补短，提高朗诵的技巧。
幼儿学习诗歌朗诵并不难，只要我们做个有心人，根据幼儿的喜好和学习特点，抓住机会，提供材料与场所，让他们多听、多看、多练，幼儿的朗诵技巧会不断提高，这对他们今后的成长益处颇大，为他们学习文学作品打下良好的基础。(编辑：ls，来自qtxwzlyf的博客)
