《新课程背景下中小学教师学习与成长研究》开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师与新课程共成长”。
《新课程背景下中小学教师学习与成长研究》
开题报告
课题负责人：洪久香
立项单位：江苏省如皋市继续教育中心
（南通广播电视大学如皋市分校）
邮政编码：226500
联系电话：***
《新课程背景下中小学教师学习与成长研究》开题报告
一、课题立项简介
项目名称：《新课程背景下中小学教师学习研究》；项目类别：全国教育科学“十一五”教育部规划课题；立项时间：2007年10月；项目编号：FKB070281；子课题立项时间：2009年6月；子课题项目名称：《新课程背景下中小学教师学习与成长研究》，子课题编号：BJ08122288(注：在立项通知书上)；项目子课题负责人：孙国红。
二、课题研究的目的与价值
全国教育科学“十一五”教育部规划课题——《新课程背景下中小学教师学习与研究》是国家“十一五”期间对教师自学、成长所提出的要求，对完成当前教育改革是一个根本性关键问题。教育的改革关键是教师，教师的关键是在教育教学工作中不断自我学习、自我提高、自我完善、自我成长。因此把“新课程背景下中小学教师学习与成长研究”作为我组的子课题研究，具有一定的理论价值和实践价值。
随着教育课程改革的不断深入，教师的学习与成长研究问题日益引起关注，成为当代教育改革的主题之一。就教师的学习与成长途径和方式而言，可以把它归纳为两大方面的因素。其一是教师外在因素的影响，即对教师进行有计划有组织的培训学习，提高他们的文化、技能以及思想和政治素质；其二是教师内在因素的影响，即指教师的自我完善，在教学的工作实践中不断地学习和追求、不断地进步和完善自我。在以上两大因素的促成和推动下，通过外在的和内在的两大因素的有机合成，在教育改革的大环境、大背景下，通过自己的工作实践，不断反思，得到提炼、升华，并不断克服教育改革前进中的诸多困难和问题，把自己锤炼成为一个新形势下的合格的人民教师。用自己合格的教师身份培养出能适应变幻无穷的国际新形势的一流人才。为中国的教育改革和祖国教育的未来作出贡献。
三、本课题研究的内容
1． 通过调查，了解认识教师的学习与成长发展中存在问题，如何克服教师学习与成长中的诸多困难和阻力，寻找出一条适应教师学习与成长研究的正确途径。
2． 结合当前教育改革的新形势、新要求，为学校制定出一些切实可行的有利
于教师学习和成长的计划、措施，为有利于教师的学习与成长创造一个良好的外部环境。
3． 根据教育行政主管部门的要求，对照教育改革与发展的具体目标，制定出一个适应于一般教师自身特点的切实可行的个人学习与专业成长发展的近期、中期和长远规划，确定自己人生的奋斗目标。
四、本课题的预期目标
通过本课题的研究，将总结出近年来我们在教学工作实践中，不断学习、不断提高自我，使之成长发展的经验和教训，并能初步了解当地教育行政主管部门和所在学校对教师的学习、培训，使之成长发展所采取的一些方法和措施(可查阅南通市教育局近年来的教师学习、培训计划等相关文件)，了解优秀的同事在工作实践中如何不断加强自身学习、提高自身素质的典型经验。从中找出我们教师如何有效地坚持学习，使自己快速成长发展的优选途径。
五、本课题研究的过程设想
1． 由课题组成长于所在单位开展调查研究。了解本单位在教师的学习培训方面的具体措施和方法，帮助总结经验，找出存在问题。
2． 研究组各成员认真总结自己在以往的工作实践中的一些行之有效的学习和成长发展的方法、措施，制定出本人近、中、长期的学习与成长规划，并在研究组成员内相互交流，相互取长补短，以顺利达到个人成长发展目标。
3． 各人将在本课题研究过程中的心得体会以论文的形式加以书面总结，并撰写具有一定价值和水平的学术论文，并力争在公开发行的省级或省级以上的有关教育刊物上发表。
六、本课题研究的主要方法
1．调查实践
围绕选题，分别确定不同的调查对象，了解有关学校或个人在新课程背景下学习与成长发展方面的具体措施和方法。
2．比较研究
将所调查单位的结果与国家及当地教育行政主管部门的具体要求目标进行比较，从中找出差距。
把自己和身边的同事在学习与成长发展方面的速度与效力进行比较。把先进的个人学习与成长典型与较滞后的个人学习与成长典型进行比较。通过比较研究法，从中找出既能适应新课程背景下的新形势，又能适合自己自身学习与成长发展的合理、有效的途径。
七、本课题研究的成员分工
洪久香负责课题研究的总体策划，提出研究思路和研究方向，组织撰写研究报告，协调研究组各成员的分工合作等工作。张秀峰等分别负责有关学校和教师的社会调查，负责研究材料的收集、整理，并加以总结。
各成员围绕课题主旨撰写一篇教师学习与成长方面的有一定学术价值的论文，并争取在省级以上公开发行的教育刊物上发表。
虽然我们的科研经费自筹，开展活动受经济制约而十分窘迫，但有各级领导对我们的课题研究在时间上给予充分的保证和精神上大力的支持和鼓励，深信我们一定能按时、保质完成课题研究任务。
八、本课题研究的具体阶段及预期结果
本课题计划将近一年半的时间完成，于2010年11月结题。研究进度大致分为三个阶段：
(一)2009年6月～2009年12月
1.确定研究目标，撰写课题的开题报告和实施方案。
2.进行课题分工。
3.按计划进行第一阶段研究和实践。
4.参加总课题组科研活动。
5.制定好第二阶段实施计划方案。
(二)2010年1月～2010年6月第二研究阶段
1.开展第二阶段课题研究。
2.参加总课题组科研活动。
3.进行社会调查、总结、对比、收集、综合整理材料。
4.围绕总课题题旨，撰写有一定质量和价值的论文，并争取在公开发行的教育刊物上发表。
5.总结该阶段工作，计划下阶段工作。
(三)2010年7月～2010年11月
1.对各研究组成员撰写的论文进行交流。
2.申请中期成果鉴定。
3.继续联系研究成果(论文)公开发表。
4.参加总课题组活动，做好完整结题工作。
本课题的研究成果将以研究报告、论文或其他相关形式出现。研究成果主要供学校中小学教师间相互学习、交流，为学校和教育主管部门制定有关教师学习培训、培养教师的专业成长发展作参考依据之一。
《新课程背景下中小学教师学习与成长研究》课题组
撰写人：孙国红
2009年7月16日
