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浅谈学科教学渗透心理健康教育的几点做法
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。
下面我就谈谈在新课程改革中如何对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：
一、在教学设计上渗透心理健康教育。认真设计教学中的各个环节，渗透教学的全过程，在教学活动开始之前，要对将要进行的教学活动进行计划和安排，即确定教学目标、进行任务分析、建立解决教学问题的策略方案、选择教学媒体等。任何一项好的教学设计，必须贯彻心理辅导的思想，将心理健康教育融入其中，既要考虑到知识的传授，又要符合学生发展的年龄特征，考虑到学生各种心理品质的发展在进行，比如在低年级识字教语文课时，在学生随文识字后，老师可以拿出准备好的生字卡片，并且用富有童趣的语言说：“小朋友们，你们看，这些生字宝宝们太寂寞了，它们不愿意安静地呆在书本里，想和你们交个朋友，愿意吗？如果你们能准确地喊出它们的名字，那么这些字宝宝就都成为你的朋友了。你可以把你认识的新朋友介绍给你的同学，读一读，认一认。”然后，请学生上台找字宝宝，并介绍给自己的同学认读。此环节注重了在学生自我观察。自我发现，自我创造的基础上，让学生走上前台，展现他们的思想，让他们在合作交流中喜欢识字，乐于识字，学会识字。互动、合作学习是自主学习的基本手段。在沟通交往中，学生与学生之间成功地进行了情感与思维的对话。
二、教师本身的心理素质是提高学生心理素质的重要因素。孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关心理健康的知识，将理论与实践相结合，不断提高自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳入每一位学生；以一颗善良的心关爱每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。
三、挖掘教学中的心理健康教育因素，为学科渗透心理健康教育提供心理自由环境。学生的学习成功总是同其良好的心理品质，诸如浓厚兴趣、正确动机和保持自信等联系在一起。课堂教学中蕴藏着巨大的心理健康教育因素，教师要善于抓住契机。
①运用与创造情景，减轻学生的心理压力。如文科利用教学挂图、多媒体进行演示，再现实景让学生进入“角色”，理科编写的问题就是身边耳闻目染的，如水电费问题的收费改革，环境污染使学生感受到，节约资源也是创造财富的一种方式，资源不能再生需要保护，决策问题中开放性问题的解决，使学生感到无论自己以后做什么，都要学会做“总经理”；
②组织多种形式的活动，让学生体验成功。记忆力好的同学承担背诵表演，口龄流利的同学承担朗诵表演，计算能力强的同学承担运用简便方法表演，综合能力强的同学承担综合概括释疑表演，书写工整的同学展示练习，一句话，学生有什么样的优点，我们教师就为他搭建什么样的平台，以此告诉各层次的学生，每个人都有值得骄傲的地方，要学会悦纳自己，学生在不断获得成功的体验中茁壮成长；
③运用幽默化解学生心理困境。当学生解题受阻，告诉他“办法总比困难多”，“成功与失败只有一步之遥”；学生屡教不改时，问他，你有三百六十五个错哇？学生一听，我有这么多缺点吗？他当然肯定说“没有”，是呀，说明你还没有到头上长疮脚下流浓吗，你还是有很多优点的，是吧？同学努力吧，成功属于你！
④在教学中遵循学生身心发展的规律。一是教师把握不同年龄段学生的认知、情感、意志的发展水平，结合学生自身学科特点对教材内容作加工处理；二是改革课堂教学行为方式，使教师从知识的传授者转变为学习过程的指导者，努力激发学生的学习兴趣，引导学生的学习动机，调适学生的学习情绪，磨练学生的学习意志，优化学生的学习个性，培养学生良好的学习习惯；三是创设良好的课堂心理氛围，改善课堂人际环境尤其是师生关系，把关爱带进课堂，把微笑送给学生，把希望注入学生的心田，使每一个学生得到成功的机遇和体验，感受到独立人格的尊严；四是尊重学生的个性差异，因材施教，分层教学，让每一个学生都能学有所得，从而形成群体的心理优势，达到互相激励、共同提高的佳境。笔者以为比较成功的做法是：课堂三步教学法，其宗旨是：以学生自学自研自练自测同伴互学为主，教师归纳为辅，为不同学力的学生确定不同的学习目标，完成不同的学习任务，给学生提供展示成功的一切机会，对学生任何成功都予以及时具体适度的激励；任务难度切合学生实际，不层次的学生各有所获，学生每天体验成功，最大限度的满足了学生的心理需要--被赞美被尊重被接纳。
