浅谈现代信息技术对数学教学的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术与数学教学”。
浅谈现代信息技术对数学课堂教学的帮助
长丰县岗集镇中心学校
郑兴培
在这次以“农远工程人人用，教育教学人人讲，教育发展人人论”为载体的业务大练兵中，我真正体会到现代信息技术给数学课堂教学带来的帮助，利用信息技术不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
一、现代信息技术的运用，大大激发了学生自主探究学习的兴趣。在以往数学课堂教学中，学生经常感到枯燥、无味，我想其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。而采用多媒体教学便可以有效解决这一问题。
例如：在这次大练中，我校范贤久老师在教学《比较》一课时，先PPT课件呈现一片草地，绿草如茵。提问：“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”„„ 这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又体会到生活和数学的密切关系。
二、利用信息技术，化抽象为直观，使复杂问题简单化。小学生受知识面的影响，感性知识少，抽象思维能力较弱。而充分运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，使知识点简单化，有帮于他们理解新知识。
案例：陶海荣老师在教学《时、分、秒》时，她事先在课件中制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。
三、借助信息技术，化静为动，切实让学生感受知识形成过程。
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学 2 生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。
如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。
案例：《圆的周长》这一课的教学难点是：“什么是圆的周长及公式推导”。这对六年级的学生来说不算太抽象，但也不容易真正理解，因此我结合课件演示绕圆一周并闪烁多次，这样不仅使学生理解了圆的周长的概念，还有助于以后同圆的面积作比较。
从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于圆的周长的认识。
四、借助信息技术，让数学知识还原于学生生活实际。数学源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。
案例：青年教师课堂大赛中，王世娟老师在教学《认识时间》一课中，就用课件展示了很多的情景图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出生活中的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以养成节约时间的好习惯。
我认为：新课程标准指导下的数学课堂教学，应该以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高、实际操作能力的提高、数学素质和信息素养的提高。多媒体信息技术与数学课堂教学的有机结合，是数学教学改革中的一种切实有效手段，我坚信，只要我们大家共同为之去使用、去探索、去研究的话，我们的数学课堂教学将会更加精彩与完美。
