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文化引领，和谐校园建设的灵魂
山东省平原师范学校
李好志
内容摘要：和谐校园建设是一项复杂的系统工程，本文从一个思想政治课教师的角度谈谈如何进行和谐校园建设，主要从以下三方面入手：以先进的文化武装自己，加强师德修养，做学生的表率，形成团结合作的教师团队；树立以学生为本的教育理念，构建对话课堂，建立民主和谐的师生关系；多方着手，铸造积极向上的班级文化。
当前全国正在加强社会主义和谐社会建设，学校作为师生成长的精神家园，是构建和谐社会的一个重要内容。和谐校园建设是一项复杂的系统工程，在诸多因素中校园文化起着统领全局的作用。本文以一个思想政治课教师的视角谈谈如何以文化引领和谐校园建设。
关键词：核心价值观 校园文化 生本教育 对话
一、以先进文化为导向，自觉践行社会主义核心价值观
1、做先进文化的传播者
教师是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，校园文化的核心是人，教师的教育思想、教学境界、职业情操、文化素质、品格修养是校园文化的重要体现，是校园文化的灵魂和核心。教师的精神面貌直接决定着和谐校园建设的成败。思想政治课教师担负着传播马克思主义基本常识，宣传党的基本路线，弘扬社会主义核心价值观，培育“四有”新人的重大使命，政治课教师更应用先进的文化武装自己，成为社会主义核心价值观的自觉践行者。胡锦涛总书记在谈到文化建设时指出：“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”建设和谐校园文化，离开社会主义核心价值体系的引领和指导，就会迷失方向和灵魂，教师的思想状况，不仅事关自己的工作成效，更重要的是教师的思想将直接影响到学生正确价值观的形成。政治课教师应自觉成为先进文化的传播者，成为社会主义核心价值观的引领者。
2、促专业发展，结团队精神
学高为师，身正为范，教师应认识到自己肩负的教书育人的重任，注重提高自身素质，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，志存高远，精于教书，勤于育人，努力形成奋发向上，埋头苦干，不计得失、团结合作的创新型教师团队。有了对教育事业的追求，教师就会把主要精力放在教学上，放在自己的专业发展上，一切为了促进学生健康成长。就会摒弃文人相轻、“同行是冤家”、封闭保守的陋习，互相学习，共同提高；就会把全部精力用在学生身上，领导与教师之间、同事之间就会融洽相处。教师作为教育者本人一定是受教育的，教师的尊严在于其思想。教师应站在人类精神文明的制高点上，做一名有知识、有思想的创造者。加强教学研究，教师之间增强合作意识，增强团队凝聚力，形成教育合力。一支高素质的教师队伍是素质教育的需要，是一支巨大的无形力量，是建设和谐校园的关键。
3、师爱无痕 没有爱就没有教育，爱心会产生奇迹。对教师来说，没有什么比爱心更重要。传道之人，必闻道在先；塑造他人灵魂的人，必然有高尚的灵魂。用心积聚对学生的爱，把爱的甘泉洒向学生的心田，使学生获得心理上的满足，才能使学生亲其师而信其道，从而引导学生产生对教师的崇敬、信任和亲近，缩短师生的心理距离。爱是教育的起点和核心，衡量是否爱学生关键看能否关注每一位学生的成长，洒向全体学生都是爱，“一个也不能少”。不能让有的学生觉得“春风不度玉门关”。关爱学生，重在细节。有时老师的一个微笑也是一种安慰和幸福。在痛苦时送去温暖，贫困时送去金钱，有病时送去问候，绝望时送去自信。耐心回答学生的提问，聆听学生的谈话，用自己的爱心去培养学生的爱心。从同情、仁慈、善待等基本情感入手，再上升到较高的集体主义、爱国主义、社会主义。有爱就有宽容，宽容是沟通人与人情感的桥梁，是创造和谐师生关系的基础。也许，宽容只不过是一个微笑，一个眼神，一句普通的话语，然而就是这点点滴滴，让我们把浓浓的爱意化作涓涓细流，浸入学生的心田，起到“润物细无声”的作用。唯有如此，教师的教育才会真正具有一种神奇的魅力，深深地吸引并感染学生。
二、树立生本教育理念，以民主平等的师生关系为纽带编织和谐校园
1、树立生本教育观
师生关系是学校中最基本的人际关系，建立良好的师生关系关键在教师。哲学家海德格尔说“人基本的存在状态是被抛入世界的，教育对人的援助就是对觉醒的援助，人成为什么样的人在于被教育唤醒或内在的觉醒。”我们面对的每一个学生，哪怕是数学考了几十分，哪怕是字写得曲曲扭扭，哪怕他品德有问题，但作为人类的一代，他们像长江一样，从远古走来，又向未来奔去。就像我们学校的王校长说过一句朴实的话：教师要把学生当自己的孩子对待，要让学生把自己当爹妈。培养学生健全的人格，促进学生终生的幸福是教育的终极目的。教师把每一位学生当作独立人格的生命体，要“目中有人”，目中有学生。感受到学生生命的高贵与美丽，尊重学生的人格，尊重学生的差异，与学生真诚相待，相信学生的潜能，培育学生的自尊心，增强学生的自信心。树立“教育即服务”的观念，强化为学生服务的意识，才能使教学成为师生间的交往和对话，成为心灵的沟通，从而引导学生健康成长。只有树立生本教育观念，才能建立民主平等的新型师生关系，促进学生身心健康成长，建设和谐校园。
2、师生间平等对话
教育教学是师生间平等的对话与交流。学校的一切教育教学活动都是在师生交往中实现的。师生双方精神的对话包括以下内涵：教学过程中的民主平等，注重心灵沟通，尊重学生的创造生成，以促进学生发展为目的。古人说：“人之相交，贵在交心。容忍学生对教师权威的挑战，强调同学之间合作为主，适度竞争；多运用鼓励性评价、纵向比较评价，少做横向比较评价。
面向生源质量下降的实际情况，调动学生最大的潜能，采用对话教学，关注每一位学生的成长。思想政治教育，重在启迪学生，把握生命情怀，领略人生真谛，让学生学会珍爱自己的同时，学会关爱他人。走出“假大空”的政治说教，以平等对话的姿态融入学生生活，引导学生学会做人，关注生活，珍爱生命，从培养“道德学家”、“道德圣贤”到培养合格公民。从基础品德入手，增加学生对社会生活的敏感性，从“知识”到“生命”，实现师生之间的精神交往。如果教师言行不一，课上课下两重天，教学过程“剧场化”，就会对学生人格的培养产生毁灭性破坏。
3、关注弱势群体
班级中的弱势群体指学习基础较差，行为习惯有缺点，甚至经常违反纪律的学生。他们或自由散漫，或孤僻冷漠，或意志薄弱，或存在逆反心理，成因复杂，对他们要特别真诚，先缩小师生间的心灵距离，取得学生的信任，这是教育的前提。要多发现他们的闪光点，及时鼓励、表扬。出现问题不当众批评他们，给学生留有面子，学生会觉得老师理解他，老师的话就会听进去。在办公室谈话时，要请学生坐下，平等交流。对他们多关心，多交流，不能等学生出问题时才与学生谈话，平时可以通过周记、作业批语等形式交流，多鼓励，也可以让同桌、班干部对其发挥积极的影响。把耐心加长，不苛求学生，期望值低一点。要求要严格，学生一旦出了问题，处理要宽松。平时多关注学生情绪的变化，及时了解学生生活中的困难，并加以解决。让他们感到温暖，看到希望，以积极向上的心态去生活。
三、班级文化，学生成长进步的精神家园
班级是学校的基本组成单位，在班级建设中，要铸造积极向上的班级文化，增强学生对班集体的荣誉感和归属感。有了班级文化，班级的发展就有“自发”阶段进入了“自觉”阶段。如果只强调制度管理，忽视文化的重要性，则会使学生失去持续发展的动力。因为制度是刚性的、外在的，文化是柔性的、内在的。把制度管理与人文关怀结合起来，加强人文关怀，以班级精神为支撑，用科学的教育方法去引路，才能使班级成为学生成长进步的精神家园。
1、班级精神：自信自强
自信是成功的源泉。师范生的处境多为中考落榜生，他们中的多数学生缺乏自信，甚至有自卑感。我们需要花费很大的气力、很长的时间去恢复学生的自信。方法有多种：如，班级口号：“光荣与梦想属于我们！”“05级3班——我温馨的家”。还可通过班会导向、周记批语、个别谈话等办法。少关注过去，多关注现在和将来，少关注结果，多关注过程。可以通过故事渗透给学生积极向上的思想：把身边我校教师的成功故事讲给学生，把报纸上的小故事读给学生，把学生中的成功故事讲给学生，潜移默化，形成自信乐观的精神状态。
通过活动培养学生积极向上、自强不息的精神：活动前积极动员，认真准备，树立必胜的信念；活动后及时总结，使每位学生在活动中得到教育。取得成绩要胜不骄，败不馁，学会面对成绩，泰然处之；不成功也不自暴自弃，一蹶不振。成功的时候多找不足之处，失利的时候多找闪光点加以表扬。有一次拔河比赛失利后我及时表扬学生的拼搏精神：有的带病上场，有的把手磨破了，又给学生读了《一碗阳春面》的故事，激励学生不怕困难，积极乐观，创造自己的美好生活。
2、班级管理：自我教育
引导学生自主管理，自我教育，建设和谐班集体。班干部采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发竞争意识和民主参与意识。教师引导学生自己制定班规，设立“值日班长”，给每位学生班级管理的机会。学生能干的事班主任坚决不干，可以从旁边加以引导。“教是为了不教”，“管是为了不用管”，班干部轮换制度，培养了学生的自主意识，增强了班级荣誉感，丰富了学生的人生经历，促进了学生的发展，使学生有他律逐渐转向自律。学生在管理中认识自我，调节自我，完善自我，养成宽容谦和地对待他人的人格素养。
把成长的舞台还给学生，引导学生谈班级管理的办法，谈对活动的组织，互相鼓劲，自我激励。每学期初，我要求每位学生结合自己实际制定具体的目标：如音体美、书法等特长的发展，优等生、模范团员、学习成绩的提高等，班主任根据学生制定的目标，督促学生践行。学生有了切实可行、具体化的目标，把主要精力用在自我发展上，不合谐因素就会减少或杜绝。这样，诚信友爱，和谐奋进的班集体形成了。
我们还要加强生命安全教育，让学生认识到生命是第一宝贵的财富。“皮之不存，毛将焉附”。生命安全，时刻牢记于心，做到防火、防电、防溺水，交通安全，饮食安全，心理健康。
3、同学关系：融洽共进
融洽的师生关系对学生有导向示范作用，有利于同学之间建立相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型同学关系。同学关系融洽才能在心理上得到安全感、归属感。教师及时了解当代青少年心理特征，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态对待学习和生活，及时化解同学之间的矛盾与摩擦，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格。增加学生的合作学习机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，学习上互相帮助，取长补短，共同进步。学会包容别人的缺点；看到山外有山，人外有人，学会善待比自己优秀的人，建立一种兄弟姐妹般的和谐关系。
校园文化是一片沃土，是一所学校的精髓，是学校活力的源泉。学校一旦形成自己的文化，每位成员就会从这片土壤中吮吸营养。在和谐校园建设中，一支为人师表、敬业爱生、无私奉献的教师队伍，是校园文化的重要载体，是和谐校园的支柱。以积极向上的文化做引领，建设和谐校园，用校园文化的力量来促进师生的共同发展，让学校成为师生健康成长的精神家园。
作者简介：
李好志，男，1972年6月生，山东师范大学教育硕士，1996年参加工作以来一直从事思想政治课教学和班主任工作，有多篇论文发表或获奖。
