油坊中学“365”教学模式管理机制由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学教学工作管理制度”。
油坊中学
“365”教学模式管理机制
油坊中学地处于清河县油坊镇，距县城20多里地，东临京杭大运河，与山东省接壤。油坊中学是一所农村乡镇中学，硬件建设相对落后，教师资源缺乏，学生外流比较严重，学生生源较差，尤其近几年来，受各方面影响的原因，学生对学习没有兴趣，甚至产生了厌学、逃学的情绪。
基于以上各种原因，就如何改变这样的局面成了成了我们共同关心的话题，几年来，先后好几位校长都做了大量的工作，致力于教学改革。我们学校先后实行过洋思中学的“三清”，杜郎口中学的“三三六”教学模式，但由于种种原因都没有成功，实践也证明了生搬硬套别人的教学模式，是不容易成功的。在这一情况下，吴同庆校长提出了“南学洋思，北学杜郎口”的口号，借鉴他人成功的经验来改变我校的现状，经过几年的时间，我校的社会声誉日益提高，学生人数急速增加，社会各方面、各级领导、学生家长关注度越来越高，实践表明我校的课堂教学质量整体上是逐步提高的。吴校长多次提出要结合我校实际，构建我们自己的教学模式。于是，我们各学科组在教务处的带领下，形成以骨干教师为龙头的教研团队，积极投入课堂教学模式的探索和研究之中。“365”教学模式就是借鉴他人成功经验，结合我校实际而实施的一种全新的课堂教学模式。
一、“365”教学模式教研团队组织建设
组 长： 吴同庆
副组长：于华星 冯梦强 张伯越
组 员： 王坤晶 唐江朋 吴存涛 王晓军 王月霞 李 彬 温梅芳 张红芝 马文彩 潘书华 靳 茜 李银彩 宋文杰 李先中 王华芳 张冬雪 王春秋 马艳娜 许立平 董文杰
二、“365”教学模式管理制度
（一）1、加强领导，提高认识。
各实验教师及各学科组成员要充分认识教学模式在当前教育形势下的重要性、迫切性，牢固树立“教改兴教，教研兴校”的思想意识，为此成立油坊中学“365”教学模式实施领导小组，负责此项工作的全面实施。
2、明确责任，科学管理。
（1）分层承包，明确责任。校长负责推广“365”教学模式模式实验的全面落实。于华星同志负责整体部署和指导，王坤晶同志负责和督导实验各阶段、各项活动的具体组织和落实，唐江朋同志主要做好各种实验材料的整理督导和归档。
（2）强化管理，抓好落实。制定切实可行的评价活动和奖励制定，定期对此项工作进行督导落实评价。
三、“365”教学模式实施步骤及分期目标
推广“365”教学模式大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下： 第一阶段：学习宣传阶段（2013年9月---2013年10月）
本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“365”教学模式的重要性，理解掌握“365”的基本教学模式以及精神实质。
1、在各个教研组内对“365”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队实验教师，进行扩展研讨。
2、全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。
3、成立领导组织机构，选拔出第一梯队的实验教师，制定“365”教学模式学习推广实施方案，为推广“365”教学模式打下良好的基础。
第二阶段：示范带动阶段（2013年10月---2013年12月）
本阶段目标为：以第一梯队实验教师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试运用“365”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。
1、第一梯队实验教师在组内进行“365”教学模式的课堂教学设计，以实验老师为主，形成统一教案，同年级、同学科必须统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实行集体备课，由各任课教师分别备或轮流备，重视做好议课、复课、定课工作。
2、第一梯队实验教师在自己任教学科的班级进行“365”教学模式的实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。
3、学校安排第一梯队教师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动，不断深入贯彻实施“365”教学模式，以提高课堂教学的效率。
4、初步形成不同学科、不同课型运用“365”教学模式的基本环节。在第二阶段结束时要求第一梯队实验教师写出心得体会，让其他教师学习借鉴，在此基础上组成“365”教学模式推广运用的第二梯队实验教师，形成责任帮带的关系，为下一阶段的整体推进做好准备。
第三阶段：整体推进阶段（2014年2月---2014年5月）
本阶段目标为：在总结“示范带动阶段”经验的基础上，在全校各年级、各学科中全面推广“365”教学模式，使“365”教学模式的学习运用进入整体推进阶段，从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。
1、以教研组为中心，带领教师研究教材的核心内涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，凝结集体智慧的结晶，制定出高质量的教学设计。
2、各年级、各学科教师自行开展“365”教学模式课堂教学，主动邀请同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。
3、学校领导继续开展推门听课活动，掌握“365”教学模式应用情况，抓好检查落实工作，研究问题、创新推进。
4、通过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用“365”教学模式的能力，及时发现典型、树立典型，引导教师不断创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。
5、加强对教师全程跟踪听评课指导活动，要求每位教师能规范说课、上课、评课，以及反思活动，学年结束时，每位教师都要写出质量较高的实验推广总结或论文。
6、通过“走出去、请进来”的办法进一步加大培训实验教师的力度，为“365”教学模式的深入运用推广打好基础。
第四阶段：反思总结阶段（2014年5月---2014年7月）
本阶段目标为：这时学校已经积累了推广“365”教学模式的教学经验，各科教学模式基本定型，师生已经基本适应这种新的教学模式，教师已基本形成自己的教学风格，学生的各种能力及合作意识进一步增强，教学质量明显提高，所以学校和教师都要反思教学、总结经验，以便更好地运用“365”教学模式。
1、及时总结推广“365”教学模式的成功经验，将优秀教师的成功经验与方法总结提炼，形成具有我校特色的学科教学模式，开展以专题讲座、研讨会等形式的交流活动和资源共享活动，供全体教师学习借鉴。
2、在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，进一步把学习推广活动引向深入。
3、学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现好的个人给予表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好准备，为实现学校的跨越发展做出贡献。
