何谓有效的课堂练习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂练习的有效性”。
《有效作业》专题研讨心得体会
第四小学
王丽芳
2月11日，我有幸参加了教体局组织的第二次骨干教师跟进式培训。有幸聆听了著名教育专家马兰老师的《作业的设计、批改与检查反馈》专题讲座，使我对有效教学有了更清晰的认识。尤其是她在讲座中讲到：现在教学提倡2 1 1式的教学模式，就是说20分钟讲解课文内容，十分钟注重阅读相关材料。其余10分钟留给学生完成小练笔，我觉得说得太对了！我们老师在一堂课上要注重学生听、说、读、写能力的培养，哪怕是书写生字也好，摘抄词语也行，写话也罢，完成习题练习必不可少，做到趁热打铁，老师灌输了理论知识，学生学习了作者的写作方法、修辞手法，让学生试着运用，因为运用是最高层次的理解，老师们，我们不妨试一试，让读书占用课堂十分钟，让作业走进课堂，提高作业效率和课堂效率，让我深受启发，受益匪浅。下午又在第二板块的研讨交流活动中，教师们围绕这一专题讲座提出了七个问题真切地交流了自己在作业设计、批改与检查反馈方面好的做法及困惑进行了交流，教研员田老师相机给予肯定及释疑解惑。使我对有效作业的设计有了新的认识和理解，并对自己今后的工作起到了引领的作用。下面我就我们小学数学组第三个问题“如何设计有效的课堂练习内容”谈谈我的一些理解和今后的做法：
有效的课堂练习？我认为有助于学生数学知识的巩固、深化。有益于技能、智能和创造才能的发展。提高学生的数学素质。设计有效的课堂练习必须遵循以下原则：目的性，趣味性，生活，层次性，开放性等原则。
一、课堂练习的内容要有趣。
兴趣是最好的老师，为激发学生的兴趣，练习内容要新颖多变，练习题的语言要通俗易懂，具有童趣，有亲切感，内容要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活实际，如：在计算数学中，我为了改变原有计算题的枯燥，乏味的现象，设计一些如：“小熊闯关”“小壁虎找尾巴”等带有童趣的游戏性课堂练习，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习兴趣。
二、练习的量要适当。
在课堂练习教学时，不可增添学生负担，不可占用学生下课休息的时间，练习的内容要精当，要几经思量，实而不华，练习应结合课堂所教内容精心筛选，尽量兼顾练习的典型性，系统性和全面性；在练习的选编上既考虑，由易到难，循序渐进的原则，又注意体现启发性，巩固性的原则，充分发挥数学练习应有的效能，练习难度要恰当，要分层可供选择，如在基础性的练习中不宜有难度，每个学生都可以完成，只要求实现新知识的达成；拓展性课堂练习可以增加一点难度，鼓励学有余力的学生努力完成，可以培养学生举一反三，触类旁通的能力。
三、课堂练习的内容要灵活。
因为小学生好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中时间比较短暂，这就要求练习题型灵活多样，具有挑战性，以致激发他们强烈的求知欲，满足他们浓厚的好奇心，如概念课可以设填空，判断，选择等内容，提高计算能力的课可以设估算，口算，笔算等内容………从而调动学生各个感官参与练习，让学生心情愉悦地获取知识，提高能力。教师要充分发挥各种练习的独特作用，力求活而不难，易中求深，讲求各种形式课题的相互配合，互相协调，以利于充分发挥练习的最大效益。
四、合理，恰当，灵活地设计一些开放性的练习。
在课堂练习中教师要合理，恰当，灵活地设计一些开放性的练习，对学生的思维进行求“新”求“全”求“活”的调控，让学生标新立异，提出各种问题，大胆创新。让每一次练习都成为学生成长的生长点，让学生少一些无效的重复，多一些自由发展的空间。从而实现教师的多维教学目标，使练习真正有效地为教学服务。
“活到老学到老”的话是没有错的。人，只有在不断的学习与反思中才能取得进步，此次学习让我受益良多，作为一名年轻的数学教师，教学经验上或许有些欠缺，不过我一直坚信一分耕耘，一份收获，丝毫不敢怠慢，遇到教学中疑难问题就向同事和其它老师请教，耐心的听取他们提出的意见、建议，学习他们的教学方式，并结合自己的实际，不断改进工作。我会在以后的教学工作中不断学习，不断总结，不断反思，做一名优秀的人民教师。
