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班主任如何写好对学生的评价
宋海花
写好学生的评语是班主任的主要工作之一。这既是一个班主任工作责任心的表现，又是一个班主任知识素养的体现，更是学校德育工作以及实施素质教育的重要手段。
一则好的评语，能够沟通师生之间的感情，激励学生，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生生的成长产生深刻的影响。但是，当前有很多班主任不能够重视对学生的评价，给学生写评语敷衍了事，千人一面，严重损害了班主任在学生及其家长心目中的形象，也影响了平时苦心教育的效果。
那么，在实际工作中，班主任应如何恰如其分地给学生写评语呢？
一、真心树形象
“教书育人，为人师表”是教师的基本准则。教师的言行举止对学生会产生一定的影响，班主任对学生的影响就更为深刻。班主任形象的好坏，直接关系到一个班级的成败。写评语就是众多树立班主任形象工作的一个方面。因此，班主任老师要拿出真心，实实在在地像对待重要事情一样认真写好学生的评语。对每一位学生的评价要慎之又慎，字斟句酌，情感真挚，语句通畅，书写规范，充分展现教师对工作的一丝不苟，对学生关心负责的诚意，让学生时刻感受到老师在关注着自己的发展，班主任是自己真正的朋友。
二、爱心绘真情
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一棵爱心，评语要用爱去写，要表达出班主任对学生的关心、爱护和帮助，尽可能用亲切、温柔的语言肯定学生的进步，用鼓励的、恰当的语言指出他们的不足和缺点，字里行间要饱含班主任的热情，对学生寄予深切的厚望，不能使用挖苦、教训、讽刺的语言，要让学生读到自己的评语时如同品味一杯香浓的牛奶一样，意味深长。
三、细心述个性
班主任写评语实际上是在对每个学生进行画像，学生是一个个活泼生动、感情丰富的有机个体，由于所处的生活环境、遗传等因素不同，决定了他们的个性、爱好、智力等各不相同，当然也就决定了他们的表现形形色色，存在差异。因此，班主任在写评语时，应该在认真了解、摸准每个学生的个性的基础上，细心、准确地把握各个学生的优缺点，做到成竹在胸，让学生看到一个准确的真实的自我，切不可笼统抽象，似是而非。我曾给一个叫张克难的学生写过这样一则评语：“你思维开阔，聪明好学，调皮机灵，敢于实践。下学期你可否与‘粗心’、‘多动’绝交呢？”他的父母为此专程来到学校，告诉我说，老师对孩子的评价非常准确，孩子看了评语后，下决心要改正自己的缺点。
四、公心显公正
评语是对学生在校表现的一个阶段性总结，涉及学生的生活、学习、纪律、卫生、品质、能力等各个方面，篇幅可长可短，无具体字数限制。值得注意的是，班主任在写学生评语时，一定要有一颗公正的心，对待优生不能因其成绩优秀而忽略了他们的缺点；对待后进生不能因其成绩不理想而过分夸大他们的不足；亦或是因班主任本人的好恶而感情用事，不切实际地表扬或贬低某个学生，这样有失公正的评语造成的后果是不堪设想的。公正、公平是班主任取信于学生的根本。
