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我的班主任观
班主任是班级工作的组织者,管理者和策划者,一个班级是否团结,和谐,是否有活力,和班主任有十分密切的关系，班主任无时无刻不在影响着学生。做好学生的日常管理工作的同时，更重要的是关心爱护学生，以真心换真心，师生之间的关系就像镜子一样，你对他微笑，他也还你微笑，你对他发怒，他也会火气十足，所以，班主任工作应当建立在以学生为主体的前提下,尊重,热爱,关心学生,帮助学生树立自尊,自信,敢于创新的健康人格.如今的班主任，感叹最多的就是忙、累并且学生还难管。是啊，晨读，读报课，晚自习，面面俱到，事事要管，可谓兢兢业业、不辞劳苦，结果却是累倒班主任，学生叫苦。现在他们正处于少年到成年的过渡期，不能很好的把握自己，自控能力也很弱，班主任的任务不仅仅是管理好学生，更重要的是教会他们怎么管理好自己。授人以鱼，不如授人以渔。所以在班级管理中，我提倡学生自主管理。
一个班级往往有40到60人，一个班主任不可能真正的把每个人都管理到位，这个时候，建立一支优秀的班干部团队就显得尤为重要。选举的方式是公开、公平、公正的，由同学们自己投票选举，只有从心里认可的班干部，他们才会去听从安排，只要有能力的同学都可能当上班委。众多班委中，班长是核心，也担负着最关荣又艰巨的任务，每周要主持召开班干部会议，开会前将会议内容以书面的形式汇报给班主任，会后由班主任检查班干部会议记录，并且不定期的对班干部进行培训和指导。在实施班级管理过程中，班主任将班级管理的日常事务交给班干部团队，并做好他们的坚强后盾。同时班主任既要加强对班干部的理论辅导和实践指导，使他们具备管理班级的能力，又要加强每个学生自我管理意识和能力的培养，帮助他们形成良好的习惯。所以，选拔、培养一支优秀的班干部团队，可以有效的实施自主管理。
俗话说：没有规矩，不成方圆。虽然学校都有校规校级，但是它的范围太广，没有针对性，教学就是因人而异，因材施教的过程，而每个学生个性不一，每个班级也有所不同。所以，我们必须为他们量身定制一套适合他们的管理制度。在农村要想提高生活水平，就靠那一点土地是不现实的，所以许多家长为了自己的家庭，为了他们的子女可以生活得更好，不再遭受他们小时候的穷日子，背井离乡，去沿海地区打工挣钱，不得不和子女分离，留给祖父祖母代养。如今很多都是独生子女，祖父祖母更是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，对孩子溺爱有加，使他们从小养成了以自我为中心，缺乏团队精神和责任意识，更不会换位思考。就凭几个班干部和班主任的苦口婆心是很难管理好班集体的，必须要有相关的管理制度来约束他们，要让他们清楚了解自己拥有的权利和义务。因此由全体同学参与制定了相应的《班级公约》、《值日生管理制度》、《学生请假制度》等等。
人，是一种情感动物，我觉得师生之间的那种情是介于亲情、爱情、和友情之间的一种特殊的情感，古人曾有一日为师，终身为父的观点，现在也有亦师亦友的说法，可关爱学生更是古往今来、亘古不变的话题。关爱学生，每一名教师都知道，但很多教师却不知道如何才是真正的关爱学生。
“学高为师，身正为范”，班主任一定要身体力行，要求学生做到的，自己首先要做到，而且要求更严格。用班主任的教育情感来优化学生的情感,做到以情感人,以情育人,不仅要控制自己的情绪情感,利用自己良好的情绪情感去陶冶学生的思想和情操,用亲切和蔼的语言和态度来启迪学生,让学生感觉到学校里温馨,愉快的学习生活..课间我常和学生一起活动,关注学生身体健康,活跃学生身心,有利于师生之间,同学之间交流沟通,培养正确的友谊观和审美情趣.在以人为本的今天，教育注重面向个体,教师既要尊重个性,想办法呵护学生纯真的心灵，在人格上与学生平等的观念,以平等的观念去审视每一位拥有自己的价值观念的学生,以平等的心灵去对待每一位拥有自己情感世界的学生,走近学生,走进心灵.。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵.”这提醒我们不给学生随意定位,学生中,没有“好”与“差”之分,不能给学生贴上暂时或永久的“好生”或“差生”的标签，要关注每一个孩子的成长。作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。帮助落后生树立自信心，鼓励他们尽其所能努力提高成绩。班主任只有走进学生的心里，才能与学生实现心与心的交流。这也要求教师的思想要与时俱进，多了解一些青少年喜闻乐见的事物，如网络、流行歌曲、电子游戏等等。教师熟悉这些事物就多了一条通往学生心灵深处的途径。学生看到老师对自己喜欢的事物非常熟悉，心理上易产生亲近感，也丰富了交流的话题。另一方面可以把这些事物作为思想教育的工具。比如可以开设校园网论坛，建立QQ群，让学生在自由、民主的环境下积极主动地为班级的工作建言献策，提高学生自我教育的意识和能力。此外，班主任还应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生，宽容他们的缺点和弱点,消除其恐惧不安的心理,教师要做到宽中有严,严中有情,即使学生犯了错误,亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱.班主任要正确引导他们学会控制自己的情绪，凡事三思而后行，切忌冲动，学会如何合理发泄消极情绪，提高驾驭情绪的能力。作为班主任朝夕与这些孩子相处,多站在这些孩子的角度上去想,从他们的心理感受,从他们的生存环境,从细微入手,用心去帮助.还要注重恰当的批评方式帮助学生:批评是一种充满爱的教育,它不是伤害,不是心理虐-待,也不是体罚或变相体罚.恰当的批评能警示人,激励人,从而造就人.学生有了错误,我和他们一起分析错误的原因及危害,指明应该怎样做,动之以情，晓之以理，教会他们用换位思考的方式来看待问题及矛盾。从生活的方方面面去关爱他们,帮助,感化他们,做到以情动人,以理服人,以品为人,真正成为学生的良师益友。曾有人说，好学生是夸出来的，我们要毫不吝惜夸奖和赞扬，赞赏学生,哪怕是微不足道的优点,都会成为开启学生心智的一把钥匙,都可以重塑学生的自信。同时,还要在日常生活中,注意教育和培养他们学会豁达,开朗与宽容.教育学生要有远大抱负,要学会超脱自我,敞开心扉接纳别人。
俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。
总之，中职班主任工作内容较多也较复杂，要想真正做好的确是很不容易的事。但我相信付出的越多收获也就越多。只要有责任心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性。那么，我们就会成为一名称职的班主任，同时，我们也会培养出一批批高素质的人才。
