马淑敏人教版八年级语文上学期《课程纲要》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编八下语文课程纲要”。
人教版八年级语文上学期《课程纲要》
课程名称：九年义务教育人教版八年级语文上册 课程类型：必修课程 适用年级：八年级 总课时：70课时左右 设计教师：马淑敏 课程目标：
１、借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语，背诵名篇名段。
2、运用自主、合作、探究的学习方法分析课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
3、通过开展综合性实践活动,让学生搜集资料,大胆创新、展示成果、交流心得。
4、两周一次作文。通过作文指导课，让学生知道“写什么”和“怎么写”。课程内容：
根据普通《中学语文课程标准》的要求，采用人民教育出版社《八年级语文上册》课程内容进行教学。其课程内容包括：
第一单元：（共10课时）
1、新闻两则
人民解放军百万大军横渡长江（1课时）
中原我军解放南阳（1课时）
2、芦花荡（2课时）
3、蜡烛（1课时）
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（1课时）
5、亲爱的爸爸妈妈（1课时）
综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁（3课时）第二单元 ：（共11课时）
6、阿长与《山海经》（2课时）
7、背影（2课时）
8、台阶（1课时）
9、老王（2课时）
10、信客（1课时）
写作·口语交际·综合性学习 让世界充满爱（3课时）第三单元 ：（共11课时）
11、中国石拱桥（2课时）
12、桥之美（1课时）
13、苏州园林（2课时）
14、故宫博物院（2课时）
15、说“屏”（1课时）
综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥（3课时）第四单元 ：（共10课时）
16、大自然的语言（2课时）
17、奇妙的克隆（2课时）
18、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在（1课时）
19、生物入侵者（1课时）
20、你一定会听见的（1课时）
写作·口语交际·综合性学习 走上辩论台（3课时）第五单元：（共11课时）
21、桃花源记（2课时）
22、短文两篇 陋室铭
爱莲说（2课时）
23、核舟记（1课时）
24、大道之行也（1课时）
25、杜甫诗三首 望岳
春望
石壕吏（2课时）
综合性学习·写作·口语交际 莲文化的魅力（3课时）第六单元 ：（共11课时）
26、三峡（2课时）
27、短文两篇 答谢中书书
记承天寺夜游（2课时）
28、观潮（1课时）
29、湖心亭看雪（1课时）
30、诗四首 归园田居（其三）
使至塞上渡荆门送别
游山西村（2课时）
综合性学习·写作·口语交际
怎样搜集资料（3课时）课程实施：
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。3).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
课程评价：
（一）学生学习过程的评价：
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通、驾校活动手册与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践活动，在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用学习小组长进行过程评比，与素质评定结合。
（二）学生的基本知识与基本技能评价：
1、卷面检测，通过期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。
2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。
3、进行一次读书报告会和读书笔记展评。
4、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式
（三）教师教学行为评价：
1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。
2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。
3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。
4、课堂气氛活跃，教学有风格。
