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学 习 报 告
安居小学 闫小艳
首先向在座的各位同仁表示我很惭愧，因为我的资质尚浅，仅仅通过几天的学习，我也不知道下面我给老师们汇报的东西是否有价值，如果辜负了大家的期待，敬请谅解！
接下来我将尽量把自己学习期间在山东三所学校的所见所闻分享给老师们，顺便也谈一谈我自己的感受和体会。我还有很多疑惑和不解之处，提出来希望能够和大家共同交流，探讨。
总的来说这次学习使我受益颇多。用一句俗语来形容我之前的英语教学状况就是“老牛拉车”，很费力，如履薄冰，而且摸不着东南西北。学习回来之后，我感觉我的车拉得依然很吃力，但是我知道自己要走的方向了。尽管慢一点，但是我有信心，因为我相信我不是孤军作战，而是依靠集体强大的力量，我们所有小学英语战线上的难友，我们一起努力就一定会有安居小学英语的春天。
此次学习给我印象最深的是杜郎口中学全体师生对教学的积极和热情，和他们彻底颠覆传统的创新教育模式，他们改革的勇气和胆量，坚持不懈的追求，实事求是的精神都深深震撼着我们每一个前去参观学习的领导和老师。首先有感于杜郎口教师们的敬业精神，他们每天在小黑板上写下教学反思，展示出来相互交流，每周召开反思会，教师自我总结，年纪组长及时反馈教学中的优缺点，将每一个细节落到实处。（视频）就这样每天坚持，经过十多年的努力终于获得了今天的成功。其次是学生们的学习热情，他们自主，积极，投入，真正的把自己当成了学习的主人。没有亲眼所见，亲身感受无法想象，传说中的彻底颠覆传统教育的杜郎口课堂到底是什么样子？所以我想自己唯一能够真正和老师们分享的就是我这次用我拙略的拍摄技术拍到的一些图片和课堂片段，老师们可以感受一下他们的课堂，希望对你们有所启示，带给大家一些思考。这是我听到的一堂八年级英语阅读课，（视频）通过刚才的视频我们大概了解了的杜郎口课堂教学模式。首先他们的教室里没有讲台，教室的前后和右边都设置了黑板，每个学生都有自己的板面。（PPT）整个课堂都由小老师主持学习，小组合作交流找出知识点，然后集中焦点汇报展示。课堂最精彩的就是学生展示部分，他们展示的形式多样，除了基本的朗读分析讲解之外，如编口诀，改编歌曲，民间表演形式三句半，课本剧和话剧表演等。学生之间的互相纠错贯穿于整个课堂，而且是及时到位。杜郎口课堂模式在05年被正式命名为三三六模式，具体的理论和实施步骤我们可以在网上或者资料上深入学习。
我们去到的第二所中学是昌乐二中。昌乐二中的课堂模式是271模式，它的内涵体现在三方面，一是学习内容，20%自学，70%合作学会，10%的知识老师教会。二是学生组成方面，20%优秀生，70%中档生，10%的后进生，不同的学生老师做不同的要求。三是时间的分配，20%（10分钟左右）教师指导，点拨，70%（30分钟左右）学生自学，讨论，展示，10%(5分钟左右)总结，巩固。我们可以看看图片（PPT），课堂采用的还是小组合作式交流学习，三个271体现了因材施教的教学原则，让学生真正做了课堂的主人。
昌乐二中还有一大特色就是校园文化，班级文化和小组文化，比如亮剑六班，明日之星三班，腾飞七班，小组番号也特别有意思（PPT），对于小组和个人的评价融入了趣味文化，增强了学生个人和小组积极向上的竞争意识。
即墨二十八中采用的是“和谐互助”学习模式，把学生结成帮扶对子，学生同桌两人为一个学习小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上师友是一个整体，在老师的引导和培训下，一帮一，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。这一课堂模式的理念也符合学校的校魂“雷锋精神”，让学习雷锋活动不再是空谈。
以上是我对三所中学课堂模式的浅显认识，他们的模式虽好，但是我想我们不能照搬，结合我们小学英语教学，我们应该创设属于我们自己的课堂，有安居小学特色的英语课堂。我想我们无论用哪一种课堂模式，我们的育人目标和建立创新课堂的观念是一致的，都是为了实现高效课堂，以培养学生能力，教会学生自主学习为最终目的。所以我们是否可以学习他们先进的教育教学理念，试行一些我们可以拿来用的课堂模式，经过实践，体验之后，再进行提炼和升华，形成我们自己的高效课堂模式。我所理解的高效课堂模式，并不一定是统一的固定的模式，我们可以根据学习内容和学生性格的不同制定适合他们的学习模式。其实我一直比较困惑的一个问题，此次去学习的三所中学，他们用的都是固定统一的教学模式，到底这样对学生未来的发展是否有益？尤其是对于我们的小学生，是不是适合全校都用同样的教学模式？这是值得思考的一个问题。但是他们做到了让学生做课
堂的主人，充分调动了学生的学习积极性，达到了培养学生综合能力的育人目标。其实我们的小学英语相对于中学英语来说简单一点，至少我们不用学很多的语法，只要让学生学会听说读写，而且小学生学习英语的积极性更高，只要我们有足够的时间，走对高效课堂的路子，我相信我们也可以成功！但是现在一切条件都还不具备，我们只能在慢慢探索中前进。
对于我的英语课堂，我觉得他们最值得我学习的是“把课堂还给学生”，像我们学校很多的老师一样，我一直也在努力地想教好我的英语，想让每一个学生都喜欢我，喜欢英语，我发现我的最大问题就是我太过于积极主动，导致了学生们越来越被动，感觉都是为了配合我才学习英语的。那天陆小平老师说了一句话“不在其位不知其味”，我想我们小学老师都有一个共同的感受就是面对小孩子自己变得越来越啰嗦，没有让学生们自己有深刻的体验，就算是对着他们讲一百遍都还是有人不明白。以前的我习惯于站在讲台上教他们读单词，句子，虽然有时候也让学生来教，但是没有充分把权利交给他们，没有完全相信他们的能力，让他们从来没有当上课堂主人的感觉，所以一直是我在费心费力的拉车，而他们则悠闲地坐在车上。回来之后，我在各班都尝试了真正让学生来当小老师，而且以小贴纸和其他方式作为奖励，课堂上对学生的表现及时评价并记录下来，我发现学生的积极性比以前高多了，课堂上参与的学生也越来越多了，大家都想体验一下当小老师的感觉，不知不觉就把学习当成他内心渴求的东西了。当然了，这只是我的初体验，也是学生们主动学习的第一步，在很多
细节上还不够成熟，还有很多的问题没有解决。在今后的教育教学中我想坚持做到以下几点：首先，逐渐增加学生在课堂上展示的时间，让自己进入幕后导演的角色；第二，微笑面对每一位学生，和他们真正做朋友；第三，针对不同的课型和不同性格的学生制定不同的学习方案；第四，做好课后反思，坚持写反思日记；第五，对每一堂课上的学生表现做出如实评价，并及时反馈给学生，以褒奖和鼓励为主。我会努力把思路变成行动，摸索创新教学方法，打造小学英语的高效课堂。
说实话，如果可以每天都充满激情的面对我的学生，或许十多年后我也可以成功。但是现实总是会令人倦怠，也许我还不够成熟，也像我的学生们一样时时需要鼓励，不知道老师们是否有同样的感受？要实行课堂改革我们也需要动力，物质上的精神上的，每一个人都需要微笑和鼓励。最后我想说几句我的心里话：首先感谢学校给我这次机会外出学习，说明领导们对我们英语教学的重视。我也知道自己有很多不足，我们几个下来也在互相听课，交流和讨论，我们正在努力提高英语水平和教学水平，我们根据学校的基础条件，学生的实际情况和英语课时努力使我们的课堂达到较高的效率。上过小学英语课的老师们都知道，上英语课并不比语文数学轻松，我们面对的学生多，而与他们在一起的时间少，所以相对来说教育教学工作的开展难度更大，希望领导和老师们都能理解，请大家能多给我们微笑和鼓励，谢谢！
谢谢大家！
