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怎样才能算是一堂好的体育课
记得在暑期远程研修的新课标视频专家座谈中，一位外省教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合、慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好像上刑场一样，提出了现在体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标，实际上增强体质在一堂课中很难体现。
素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会健体”，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂中爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。这样的课总觉得少了点什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下课了。试问学生的能力得到发展了吗？学生的体能得到锻炼了妈？
作为基层的体育教师总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯属理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。假如你依照学生的兴趣，让他们在玩中学，在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课，所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”
在吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。像这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠巡视。二来学校的环境有些不允许，操场小，一堂体育课，操场上有三四个班，这儿跑去撞到人，那儿跑去投球砸到人，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等。
