小学思品培训读书笔记由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学思品教师读书笔记”。
小学思品培训读书笔记
孔滩镇四合小学 徐思
思想品德课是我们学校教育社会主义性质的一个重要标志，在小学教育中居于重要地位。它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德，促进学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展，具有十分重要的作用。
教学目的通过以“五爱”和“五讲四美”为中心的社会公德教育和社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生生活有关的法律常识），从小培育学生社会主义国家公民应有的良好的思想品德和行为习惯，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设各类人才打下初步的思想基础。
教学内容和基本要求
一、对学生进行爱国主义教育和共产主义理想的启蒙教育。教育他们继承中华民族的优良传统和中国共产党的革命传统，培养他们热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱人民的感情，帮助他们初步树立为人民服务的思想和实现社会主义四个现代化、振兴中华的志向。
二、对学生进行集体主义教育。培养他们热爱集体、遵守纪律、团结友爱、关心他人、助人为乐等良好品德。
三、对学生进行文明礼貌的教育。培养他们尊敬师长、尊老爱幼、礼貌待人、遵守秩序、讲究卫生等良好的品德和行为习惯。
四、对学生进行努力学习、热爱科学的教育。培养他们积极进取、勤学好问的学习态度和实事求是、独立思考、勇于实践、勇于创造的科学精神。
五、对学生进行热爱劳动、艰苦奋斗的教育。教育他们懂得劳动光荣，劳动没有贵贱之分，珍惜劳动成果，爱护公共财物，逐步培养他们勤劳节俭的习惯以及自己管理自己的生活和帮助家庭、别人、公众的能力。
六、对学生进行社会主义民主和法制观念的启蒙教育。引导他们从小学习过民主生活，平等待人，有事大家商量，懂得少数服从多数的道理，逐步树立遵纪守法观念。
七、对学生进行良好的意志、品格的教育。逐步培养他们诚实、正直、谦
虚、宽厚、勇敢、开朗、有毅力、负责任、守时守信、自尊自爱。
八、在辩证唯物主义观点指导下，引导学生学习怎样正确地看待周围的事物，逐步培养他们判断是非和辨别真假、善恶、美丑的初步能力。
教学要点
低年级
低年级主要进行生活常识和日常常行为准则的教育，也要进行一点浅显的政治常识教育。着重教育学生心中有他人，初步培养良好的学习、生活和劳动习惯，开始培养自己管理自己生活的能力。
一、知道自己是中国人，知道我国的国名、国歌、首都、重大节日；知道毛主席、周恩来总理、刘少奇主席、朱德委员长，知道党和国家现任的主要领导人；认识国旗、国徽、版图、党旗、军旗、团旗、队旗；要尊重国旗、国徽、升国旗、唱国歌时要立正、行礼。
二、知道家乡是祖国的一部分，要热爱家乡。
三、知道家庭与学校成员之间的关系。爱父母和老师，和同学、小伙伴友爱互助。要谦让、不任性。
四、知道班级、学校、少先队组织都是集体，集体力量大。自己是集体中的一员，在集体中要想着别人。
五、对人热情有礼貌，会用日常生活中的礼貌用语。进别人屋子要得到允许，不随便翻别人的东西，不影响别人的工作、学习和休息。不打人、不骂人。
六、初步美成良好的个人卫生习惯。注意保持环境卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不在建筑物上涂抹乱画，爱护花草树木。
七、按时上学，不逃学，遵守课堂纪律，参加集体活动要守规则、守秩序，养成遵守学校常规的习惯。
八、遵守交通规则，注意安全。知道行人应走人行道，过马路走人行横道。不在马路上玩耍打闹。不玩火，防止触电。
九、知道学习是小学生的主要任务，要好好学习。上课专心听讲，动脑思考，大胆发言，按时、独立、认真完成作业。
十、从小养成爱劳动的习惯，不娇气，不懒惰。自己能做的事情自己做，不会做的事情学着做。在学校要积极参加劳动，当好值日生；在家里要参加力
所能及的家务劳动。
十一、知道衣食住来之不易。要节约水、电，爱惜粮食，爱惜学习、生活用品，爱护学校桌椅和各种设备，爱护庄稼。不挑吃穿。
十二、要勇敢。在**常生活中不胆小，不怕困难。
十三、不说谎话。有错认错，知错就改。不经允许不拿别人的东西，借东西要还。不贪小便宜，拾金不昧。
中年级
中年级主要进行必要的社会生活常识和社会公德的教育，也要进行一些浅显的法律常识教育。着重教育学生心中有集体，继续培养各种良好的行为习惯和自己管理自己生活的能力，培养帮助家庭、别人的能力。
一、知道我国历史上的一些伟人和民族英雄，学习他们的爱国精神，继承中华民族的优良传统，树立民族自尊心、自信心、自豪感。
二、知道我国是一个多民族的国家，各族人民要团结、互相尊重，互相帮助。
三、知道中国人民解放军是祖国的坚强保卫者，保卫祖国人人有责。要热爱解放军，学习他们为祖国勇于献身的精神。
四、了解一些优秀共产党员的事迹，要热爱中国共产党。
五、知道我国人民要与世界各国人民友好往来。对外国客人要热情、大方、有礼貌。
六、尊敬父母和老师，懂得自己的成长离不开父母和老师的培育。
七、尊重他人，不侮辱人，不欺负人，帮助有困难的人，同情和帮助残疾人。
八、了解自己所在地区的社会生活环境，与邻里乡亲要和睦相处，懂得待人接物的礼节。
九、关心集体，为集体做好事，懂得在集体中要自觉遵守纪律，团结友爱，为集体争光，珍惜集体荣誉。
十、知道《交通管理法规》、《治安管理处罚条例》的有关规定。自觉遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重公民通讯自由，不拿、不拆别人的信件，保护有益和珍贵的动物。
十一、相信科学，不迷信。
十二、初步明确学习目的，培养刻苦认真、不怕困难、虚心好问的学习态度，养成良好的学习习惯。
十三、懂得劳动光荣，懒惰可耻。积极参加力所能及的生产劳动、公益劳动和家务劳动。培养勤俭节约、艰苦朴素的好习惯，不比吃、穿，不乱花零钱。
十四、懂得什么是勇敢行为，不为逞强而蛮干。
十五、做事情要有耐心，要有始有终。
十六、知道时间是宝贵的，要珍惜时间，养成良好的守时习惯。
十七、要诚实，不隐瞒自己和别人的错误。听取别人意见要虚心，自己有了错误要改正。批评别人要诚恳，注意学习别人的长处，为别人的进步高兴，不妒忌。
十八、懂得建设和保卫祖国要有强健的身体，坚持参加体育锻炼。高年级
高年级主要进行浅显的政治、法律常识教育和社会公德教育。着重教育学生心中有祖国、有人民，提高学生道德认识水平和道德实践的自觉性。继续培养和巩固良好的行为习惯和帮助家庭、别人、公众的能力，注意培养判断是非和辨别真假、善恶、美丑的初步能力。
一、知道国际共产主义运动的伟人，知道创建党和国家的老一辈无产阶级革命家。知道中国共产党领导全国人民实现四化，它的最终目标是实现共产主义。要热爱中国共产党。要继承中国共的革命传统，做革命接班人。时刻准备着，为共产主义事业而奋斗！
长期发现课堂教学过程中师生之间原有的“权威——服从”关系为“指导——参与”的关系，使课堂成为师生情感沟通，融合统一的合作场面。充分发挥了学生的主体作用，激发其能动性。
具体提高品德课堂实效性的途径与方法是：
（一）、发挥学生的主体性，挖掘品德形成的内驱动力
素质教育要求努力改革课堂教学，充分发挥学生主体作用，使学生生动活泼、主动的发展，真正成为学习的主人。作为品德的形成只有通过学生积极主动的参与，才能使品德的形成由被动变为主动，由强制变成自觉，最终使道德行为
落到实处。那么，品德课的实效性就会自然而然的提高。如何体现学生的主体性呢？我们主要从以下几个方面入手。
A 调查
俗话说：“事实胜于雄辩。”在品德课中，许多道德理念都是蕴含在一个又一个的故或事例中。但作为道德理念的载体——课本，它虽然相对与原来的课本有了较大的改变，但是对从事一线教学的老师来说，反而增加了教育的难度。只有让学生充分的去社会调查，才能使他们的知识更丰富，学生会在大量的事实面前发现问题，弄清原因，从而在调查中受启迪教育。这样学生的道德意识就在不知不觉中形成了，道德情感不由而然的产生了，道德品质会自然而然的提高了，而这些正是靠学生的主动参与获得。但是要让学生主动去参与获得也是有难度的，教师要把握好让学生参与的度，不能盲目的乱调查，形成无目的调查的局面。
B交流
在传统的教学过程中，老师是灌输者，对于一些道德理念他不去考虑学生能不能接受、愿不愿意接受，把学生当作是接受知识的机器。因此，学生的学习有着被动性，这样不利于学生品德的形成。而交流正是依据学生认识过程的特点，把学生看作学习的主人。让学生把看到的、听到的、想到的在课堂上与大家共同交流。在交流中表达自己的观点、看法、疑问，在交流中相互补充、相互辩论，在交流中感悟。俗语说：“理不辩不明，法越辩越清。”在学生的相互交流中，道德观念才会自然的流露，是非善恶才会清楚明了，智慧的火花才会产生。学生在思维的火花碰撞中感受领悟，在交流中增强了辨别是非的能力，培养了自己的创造性。我相信这种道德观念的形成留给学生的印象才会更深刻、更持久。
C兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生获得知识的前提，没有兴趣的获得是不快乐的，是枯燥的。根据学生的年龄特点，抓住学生的兴趣，就等于激发了学生自觉行动的意向，就能使他们产生强大的内驱力，就使他们自觉的兴致勃勃地去进行行为实验，去主动的加深道德认识、推动道德行为、坚定道德意志。这样也就充分的体现了学生的主动性、学习的主体性。
D实践
实践就是让学生在习行的道德的观念的指引下，用自己的行动去认识、验证、加深道德理念。在品德课中，明理是品德课的灵魂，激情是品德课的催化剂，导行是品德课的出发点、落脚点。而实践不只是在联系实际上指导行为，更重要是的把导行确确实实的落在学生的身上。有一句话说：“实践出真知”。实践可以放在课前，让学生在实践中自觉的体会或总结道德理念。实践也可放在课后，让学生在实践中去验证、加深道德理念，不是有这样一句话吗——实践是检验真理的唯一标准。
E重视情感的培育
《教育学》研究表明：“；品德的教育过程是培养知、情、意、行的过程”。情是贯穿在品德的形成过程之中。我想，如果没有情感的参与，那么学生的意志就很难培养，行为也就很难得到落实，效果也不会持久。所以，根据小学阶段学生的特点，他们往往感情充沛，当然就常常会感情用事，所以，他们对道德观念的认识、理解、掌握和道德动机的形成，道德行为的辨别，在很大程度上受感悟的支配。道德情感成了学生道德行为的巨大动力。所以，重视学生情感的培育的激发，使之有终身难忘的情感体验，才会有坚强的道德意志和义无反顾的道德行为。
