初中数学教学经验交(修改稿)1（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中数学教学经验”。
创新教学模式，强化自主学习
大田中学李淑花
我来自大田中学，很荣幸有机会在这里与各位老师交流学习。大田中学是一所农村中学，地处东北山区，位置比较偏僻，经济和思想意识相对落后，学生素质参差不齐，在2014 年中考中我校数学学科成绩较以往有较大提高，在得到学生家长认可的同时，也赢得了教研室的充分肯定。下面把我在日常工作中的几点做法向在座的领导、老师做以汇报。
一、做一个学生喜欢的老师
“亲其师，信其道”是永远不变的真理。我在这方面教学实践中的心得体会就是：
（1）给学生好的印象，树立自己的威信。我尽可能的利用课后时间，多与学生聊天、沟通，让学生乐意接触我，愿意把他们遇到的事情跟我说，消除师生之间的隔阂，建立起深厚的师生感情，让学生产生一种积极的情感效应，这样一来，学生自然就乐意听我说，乐意上我的课。
（2）调整好自己的状态。我觉得在我的课堂上，我的心情往往会影响着学生的学习情绪。我的心情好，学生心情也好，学习积极性也高；一旦带着情绪上课，就会在表情、语速等方面表现出来，学生就能从细节之处感受到这节课上的不舒服，这样会降低老师在学生心目中的地位；所以，即使有不顺心的事，在课堂上我也尽量地使自己高兴起来。
（3）力求用“最简单最易懂”的方法教给学生知识。数学这一门学科光看教科书上的，想教给学生很多知识，教会学生很多知识，那是远远不够的，尤其是课改后的教材，总感觉到知识点比较散、不系统，该有例题讲解的没有，该归纳的没有，但在练习中却出现得很多。所以，在备课的时候，我注重将知识不断的整合，根据自己学生的实际情况来用好教材。
（4）不因为某个学生犯了错误而迁怒于全班学生，把个别问题扩大化。有时，一节课下来，有学生违反纪律是很正常的事，如果用极个别学生的错误去迁怒整个班，后果是极为严重的。我认为迁怒的后果，一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理，最严重的是，这样会拉开学生与我之间的距离，使学生对我所教的数学科产生情感上的偏差，发展下去会对数学科失去兴趣。因此，我会根据学生所犯错误的程度，在课堂上先将问题“冷”处理，课后再有针对性地去解决。
二、追求课堂教学的有效性，即我们常说的把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
（1）学会放手，给学生创设自由的学习空间
在办公室里，我经常听到老师下课回来说：“这节课我就讲了几分钟，大部分时间让学生小组合作、讨论完成的，效果还挺好。”言语间流露出一节课获得成功的那种喜悦。事实也证明，越是不舍得放 2
手的老师，所教的学生思维越僵，越是“松”的老师所教的学生思维越活跃，更有发展的潜力。
我们曾在办公室讨论过一个问题：在复习阶段还能不能让学生走上讲台，也就是说有些题目是老师讲还是学生讲？让学生讲的弊端很明显，浪费时间，而且讲的比较肤浅，这在时间紧迫的复习时期，无疑是不利的，但是考虑以下两个方面，我还是选择了后者，原因一：从学生发展的角度看，初中数学只是学生成长的一个阶段，今天的学习是为了以后更好的成长，与学生发展相比，其他任何功利都微不足道。原因二：同龄人的语言最容易让学生接受的，相同层次的思维也更容易产生共鸣，有人说：人只嫉妒和他相同层次的人，所以身边同学的激励作用同样也能获得很好的课堂效果。
（2）高效课堂不可缺少的一环----当堂检测
自新课改以来，教研室明确要求数学课堂教学必须有当堂检测这一环节，而作为一线教师的我，经过长期的教学实践已养成了当堂检测的习惯。当堂检测不仅能起到“及时反馈”的效果，也能达到“以测促学”的作用，同时也是教师收集学生真实信息的一个重要手段，在教学中我切实体会到了当堂检测能达到“减负不减质”的效果，是一个省时省力的好方法。尤其在以下两个方面我感觉受益匪浅。，①教师可以及时了解学生的学习状况，过去每位老师都是通过课堂提问发现学生问题，通过学生扮演发现问题，通过课堂巡视发现问题，但这都不能保证发现全班学生的问题，当堂检测却可以再当堂 3
立即发现每一位学生的问题，将新知学习中的问题在当天解决，确保无障碍进入第二天的学习，真正做到“堂堂清”。
②集中了学生上课听讲的注意力，每位学生非常清楚的知道，如果上课不认真听讲，检测时就会出问题，只要认真听讲今天的检测就会有好成绩，受到老师表扬，同时为他们合作小组争光。
另外，在检测题的批改上要做到，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠，因此，当堂检测不走过场，落到实处，才能体现出当堂检测真正的价值，在这方面我的体会有以下四点：
①及时批阅。当堂检测后要及时批阅，批阅的方式可以多种多样，如相互批阅，小组长批阅，组与组交换批阅，老师亲自面批等等，②及时统计。批改后一定要及时收集分类统计完成情况，③及时反馈。对于本检测完成好的要及时鼓励，未过关的学生不可不闻不问或大加指责，个别性问题可以教师个别辅导，也可以学生相互辅导，已达到“兵教兵，兵强兵”的效果。
④及时反思。当堂反馈能达到教学相长的目的，如果检测大多数学生通过了，这说明这节课教学是成功有效，否则就要及时反思教学过程存在的问题及时不漏，让当堂检测真正落到实处。
三、转化后进生的几点做法
（1）让“成功”走进课堂，破除学生对成功的神秘感。我经常告诉学生，并不是每次考试得高分甚至使得满分才算成功，比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确解出一道习题，都算是小有所成，打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉得记住以往学习数学的成绩和表现，下一超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
（2）精讲多练作好个别辅导，作好分类指导。
做好后进生的辅导工作是提高教学成绩的有效途径。尤其是春节过后的这一学期我非常关注班级后进生这个群体，根据毕业升学指导及中考题样，每天布置5至8道题目，他们完成后有时交到办公室，有时当面批改，有时在课堂上把他们集中到后面两排利用后面黑板讲解，付出总有收获，成绩是最好的答案。
（3）课堂上要经常提问后进生
教师可以提问后进生一些相对容易的问题，回答对了多表扬，回答错了少批评，评价要委婉，不要刻薄，虽然可能多耽误一些时间，但会增强后进生的自信心，甚至影响他们一生。
（4）作业批改多留言
作业本是师生无声交流的阵地。在每次作业后多给后进生留几句热情洋溢，真诚体贴的话语。如：“我信心你明天会比今天做得更好”“用自己的不懈的努力，证明你不比别人差”“你的进步，是老师最大快乐”等等，这些话会让学生很感激，他会还你一个意想不到的惊喜。
以上是我在教学实践中一些不成熟的做法与想法，有不当之处敬请各位领导、老师批评指正。最后祝各位领导老师身体健康，家庭幸福，工作顺利，万事如意。
