教师行动研修：学院的发展机遇与可能由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师的态度与行为研修”。
再造北碚教育：学院的发展机遇与可能
——在学院“再造北碚教育：学院的使命与担当”主题论坛的发言
尊敬的各位领导、各位专家：
大家好。
首先请允许我代表学院，对大家的莅临表示热烈的欢迎！对大家的关怀和指导表示衷心的感谢！值此中秋国庆双节之际，在此，请允许我代表学院全体教职工为大家致以诚挚的祝福，祝大家节日快乐，身体健康，阖家幸福！
作为一名在碚服务教育近20年的教育工作者，这几年里，越来越感到做教师的自豪、快乐与幸福，这是北碚区委区府领导和北碚老百姓越来越重视教育，带来优越教育环境的快乐，是北碚教育连年取得优异成绩，促进我们越来越想干教育的职业的幸福。
“百年大计教育为本，教育大计教师为本。”所以“强国必先强教，强教必先强师。”那么，要强出怎样的师呢？胡总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话已经给出了明确的答案，那就是“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。
可是，怎样才能催生高素质专业化的教师队伍呢？教师的专业成长有什么规律呢？从多个名师的成长经历发现，教师真正的专业成长是在从教经历中，成长中的主导者除了自身的不断反思外，就是教师研训机构教师的专业支撑，因为教师专业成长的标志是案例性知识和策略性知识的增加，从这个意义上说，学院教师就是教师专业成长的专业引路人，教师进修学院就是促进教师专业成长的专业机构，它承载着为学校发展提供第一硬件，承载着为教育内涵发展提供第一资源的艰巨任务。
北碚区第十一次党代会确立了“再造一个北碚教育”目标，我常常在想，造一个怎样的北碚教育？学院能够做什么？对学院的发展带来怎样的方向与可能呢？再造北碚教育，不仅需要扩规模、强设施、精装备的硬件建设，更需要有促进学校内涵发展的过硬的师资队伍，有让老百姓和社会认同的高质量。也就是说应该再造一个有大师、有优质、有品牌的北碚教育，而这些正是学院的职责所在，也是学院人的专业强项所备，当然，也就成了学院义不容辞的使命与担当。
要完成这样的使命与担当，我们就必须要以“高素质”、“专业化”的教师队伍建设为目标，更好地体现和把握教师教育的国际趋势和发展方向，突出以下三个重点：即以我区农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质；以“双师型”教师为重点，加强我区职业教师队伍建设；以课程改革为重点，进一步打造北碚教育特色。
目前，我区基础教育课程改革已经过基础发展、规模发展阶段，正进入了特色发展、品牌发展阶段。在这个阶段，我们既要关注北碚教育“质”和“量”的双促进、双提升，更要致力北碚教育“品“和“位”的双发动和双牵引。
1.强素质，打造一支高素质的研训队伍。作为一所集区域性中小学教师干部培训、教研科研指导、教育教学评价、教育技术运用和电大学历教育于一体的区级教师进修学院，自身队伍的建设，关乎着区
域教师队伍的好坏。在“再造北碚教育”的进程中，我们将以创建思想型、学术型、服务型学院为已任，大力开展“思想素质提升、专业素养拓展、研训文化促进、幸福学院建设”四大工程，以稳定、深厚的文化底蕴作支撑，以超前、深刻的观念体认为引领，着力构建学院的理念文化。通过对学院办院理念、发展目标、人文精神、行为规范和群体价值追求的全新诠释和行为内化，在教师教育的改革与发展浪潮中形成了自己的特色和品牌，努力将学院打造成为“市内有地位、国内有影响、国际有合作”的区域性教师学习和资源中心”。
2.强服务，致力区域教育的整体提升。本着 “情系教育、心系教师、力系课堂”的院本思想，我们将进一步引领全体教职员工强化“服务意识”，不断增强学院服务教育、服务学校、服务教师的功能。从服务对象上，变“少数”为“多数”：教师教育要面向全区广大中小学教师，特别是偏远山区、薄弱学校的中小学教师，促进城乡教育的均衡发展。从服务的内容上，变“既定”为“需求”：不是我有什么就讲什么，而是教师需求什么就培训什么。从服务的模式上，变“单一”为“多样”：尽量选用最适合教师的培训方式，因为适合的才是合适的，合适的才是科学的。从服务方式上，变“请来”为“送去”：送研到校，送教到师，送爱到心。从服务时间上，变“阶段”为“全程”：做到训前有调研，训时面对面，训后有跟踪。
3.强研训，不断解破城乡教育发展难题。我们将继续与西南大学联合实施“C-R北碚模式”，打造三级教育导师团队，依托“C—R”模式，作“研究”之文、唱“辐射”之戏，彰显专家团队对名师工作室的引领价值和名师工作室对基层教师的辐射功能。
与此同时，我们还将进一步完善独具北碚研训特色的“站—室—校”三级联动教师发展机制。“站”是指成立“教育高端人才流动站”，以此作为北碚教师发展的专业支撑中心；“室”是指十二个“名师工作室”，在“教育高端人才流动站”的牵引下，充分发挥“名师工作室”的聚合效应；“校”是指在全区中小学分片区、分层次建立十个农村教师发展学校，致力城乡教师的均衡发展。通过三级联动教师发展机制的构建，将教师发展工作重心下移到教育的真正发生地——学校，聚焦到课堂，落实到教师。三级中的各环节都围绕其终端——教师发展、学生成长和学校发展展开充分互动，呈现出空前的生命活力。
在研修中，我们也将积极探索与实践“三四五六”培训模式：“三突出”，即突出“培训对象的主体性，培训内容的针对性，培训方式的灵活性”；“四模块”，即教师职业幸福感的提升，教师基本功的修炼，课堂教学模式的创新，教学管理疑难问题的诊治；“五平台”，即专家引领，自修反思，问题会诊，交流分享，行动跟进；“六环节”，即通过 “话题导引—自主反思—交流评议—梳理提升—课堂实践—改进创新” 六个环节，扎实推进，让教师在可操作性的培训中走进新课程、理解新课程、把握新课程、践行新课程。
各位领导、各位同仁，今天这个时代就是教育工作者最好的生存时代，是教育工作者深感职业快乐的幸福时代，更是教育工作者借力政策支持，在自己的职业生涯里，理应有所作为的时代。《国家中长期教育改革与发展规划》实施两周年后，国务院又发出了《关于加强
教师队伍建设的意见》，同时教育部制定了幼儿教师、小学教师、中学教师标准，市里、区里也制定出台了相应的文件政策，确保教师队伍建设和教育质量提高，特别是区委区府提出“再造一个北碚教育，再塑北碚教育品牌，打造重庆教育优质高地”，为学院的进一步发展指明了方向，提供了发展的可能。
全院同志们，“再造北碚教育”的宏伟目标已经确定，画纸已经展开，绘就这幅有北碚特色教育画卷，要靠我们全区教育工作者。学院作为全区教师成长的母机，学院人作为是全区教师专业成长的服务者。面对新的发展机遇，请问大家有没有信心，用你们教育的智慧和辛勤的耕耘为培育更加优质的北碚教师队伍而努力？（有）
尊敬的各位领导、专家，过去的北碚教师进修学院在你们的关怀下，为北碚教师队伍的发展，教育质量的提升，做了一定的事情。今天面对千载难逢的发展机遇，学院走向何方，更加需要你们的关心、支持，也更加需要你们的指导、帮助，真诚的期盼各位领导、专家能够不吝赐教，多提宝贵意见。
谢谢大家！
