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关于班主任中的老实人
班主任，是学校职位最低一员，学校任何要求通过班主任来部署、来落实，让学生感受到教育。
班主任就是学校与学生联系的中间人。
学校很多事要班主任完成，一般分为学校自身任务和学校上级部署的任务，如何观察班主任的工作能力、态度等，进而给以班主任进行正确的评价，在工作开展中发现可归纳为如下基本类型的班主任。
以学校组织捐款为例：学校导向是：按捐款给班级加分，给学生个人加分。极端型：以学校要求为依据，规定捐款数额，其效果班级虽获得表扬，但造成学生怨恨班主任。
中间型：也传达学校要求，同时提出结合自己家庭实际，捐款自愿，不规定捐款多少，其效果是：虽不能获得表扬，捐款人数多数额少，师生关系和谐。
随便型：传达学校要求，听从学生意见，能捐多少就多少，不想效果。三种处事方式看出班主任的工作态度，极端型只站在学校要求组织学生，中间型既站在学校要求也考虑学生家庭实际教育学生，随便型则只站在学生的角度来做事。三种都有教育，但教育的效果就不同。
班主任到底怎么做才好？
我认为，“中间型”这种工作抓住教育的核心，师生和谐----亲其师而信其道，“文火煲汤”其味溢出，班级的管理会越来越好，极端型以人“投机”感觉，“随便型”则给人“逃逸”工作想法----希望学校尽快撤掉我班主任职位。
忌讳做“两头通吃”的班主任。即学校找他，他代表学生，学生面前他代表学校，“两头通吃”。当然做“两头通吃”的班主任，其“其它资本”是不一般的。
不管是极端、中间、随便还是“两头通吃”型的班主任，他们的心态与当下社会环境是分不开，事实上如今社会，领导者们多少也染上 “功利”之心了，“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育形象少之又少，站在班主任这个舞台，应站在学生的角度理解工作意图，与学生自身发展需要好“合拍”的，应尽力去动员、去落实，反之，班主任工作效果会事倍功半，事与愿违！当然，中间型的班主任就如班主任中的“老实人”，我们期待做“老实人”不吃亏真正得到落实。
