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分析语文教学与中小学生人格塑造
【摘 要】教书育人的真正目的是为了培养学生正确的人格，为今后的学习和生活创造良好的条件。语文教学是中小学生人格塑造的前提和基础，语文学科凭借自身的优势在学生人格塑造的过程中发挥了很大的作用。文中会介绍语文教学中进行人格塑造的优势以及人格塑造的主要内容，最后会重点指出如何通过语文教学来塑造中小学生正确的人格。
【关键词】语文教学；中小学生；人格塑造；措施
一、语文教学中进行中小学生人格塑造的优势
随着社会主义事业的不断发展，对于未来接班人的要求也越来越高，中小学生不仅要掌握丰富的专业知识，还需要在学习中提高自己的思想觉悟以及各方面的素养，这就形成了中小学生健全的人格。语文教学是整个学生学习其他的学科的基础，语文是工具性和知识性高度统一的一门学科。在中小学生人格塑造中，语文老师发挥了巨大的作用，文学知识的启发加上老师的人格魅力为学生的人格塑造创造了有利的条件。语文老师在教学活动中有意识地让学生多欣赏优秀的文学作品，学生在精神上得到满足，为今后的生活以及学习指明了正确的方向。
二、语文教学中学生人格塑造的主要内容
1.使命感和责任感
树立使命感和责任感是人格塑造中很重要的内容，能够为学生今后的健康发展奠定基础。语文老师可以让学生多了解教材中的正面人物，将个人的利益与集体利益结合在一起，在学习中潜移默化地树立了崇高的使命感与历史责任感。例如《邓稼先》《祖国啊，我亲爱的祖国》等文章，可以让学生了解到祖国的发展历史以及先进人物为了国家的利益能够牺牲自己的利益，老师应该让学生了解这些文章的精髓，对这些事件有深刻的理解和认识，树立正确的人生观和价值观。
2.积极进取，自强不息的精神
学生在学习和生活中经常会遇到一些挫折，要想真正战胜这些困难就需要培养学生积极进取、自强不息的精神。例如《凿壁偷光》《热爱生命》等小故事，都能很好地培养学生坚强的意志，面对困难和挫折能够勇敢地面对。坚强的意志是学生实现自身全面发展的坚实基础，也是必备的人格。
3.自由人格
中小学生是未来的希望，不仅要培养学生各方面的能力，更重要的是实现学生的自由发展。自由发展并不是放任学生，主要是指在教学中不禁锢学生的思想，锻炼学生的创新意识，实现学生的个人价值。每个学生都有自己的发展方向，通过自己的努力实现自己的个人目标，自由人格的塑造是真正实现中小学生发展的关键。
三、语文教学中塑造中小学生人格的有效措施
1.建立平等的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围
不管是小学教育还是初中教育都强调老师的绝对权威，教学活动以老师为中心，这样的教学方式不仅会制约学生的发展，还会直接影响学生人格的塑造。拉近与学生的距离，建立和谐平等的师生关系。要想真正培养中小学生健全的人格，老师还需要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生对自己的教学提出意见和建议，加强与学生的交流和沟通，让学生在学习知识的同时还实现了个人的发展，帮助学生塑造健全的人格。
2.让学生在完善自我的同时塑造健康的人格
语文教材中包含很多优秀的文学作品，老师可以根据学生的实际情况有针对性地开展教学活动，让学生对不同年代了解和学习不同年代的人文精神。例如陶渊明“不为五斗米折腰”的洒脱、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神以及杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的高尚情怀，都会对学生产生一定的启示，激发学生内在的激情，更有动力面对今后的学习和生活。
3.分析人物，塑造人格
语文教材中有各种类型的人物，学生可以通过分析不同人物角色来塑造自己的人格。首先从正面人物身上学习优点，感受人格之美，学生在学习的过程中会不自觉地学习这些正面人物上崇高的精神，为自己今后的发展指明正确的道路；其次学生可以从反面人物中感受到人心的险恶，老师要让学生知道这些不良行为的危害性，启发学生塑造健康的人格；最后从有缺陷人格的人物中塑造健全的人格，《阿Q正传》中的阿Q正是因为自己不健全的人格导致自己一生的悲剧，让学生意识到健全人格的重要性，在今后的学习中会有意识地塑造健全的人格。
四、总结
语文教学在中小学教育中占据十分重要的位置，要想塑造中小学生健全的人格，必须要将语文教学与人格塑造紧密地联系在一起。老师在实际的教学活动中要明确人格塑造的内容，根据学生的实际情况合理地利用教材中的内容，让学生在学习中不自觉地树立健全的人格。健全的人格对中小学生今后的学习以及生活发挥着重要的作用，老师应该激发学生对语文学习的兴趣，正确指导学生学习教材上的知识，真正发挥教材的作用，为人格的塑造奠定基础。
参考文献：
[1]孙娟娟.语文教学与中小学生人格塑造[J].学周刊，2013（25）
[2]董绘霞.浅析初中语文教学中的健康人格塑造[J].学周刊，2012（27）
[3]何跃莉.学生人格塑造与语文教学之间的契合[J].文教资料，2012（7）
作者简介：
杨锦芳（1986.9.29～），籍贯：内蒙古呼和浩特市，民族：汉，性别：女，职称：现有小教二级申报小教一级，学历：本科，研究方向：小学阅读。
