关注班主任的成长_班主任的专业成长

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关注班主任的成长

班主任工作纷繁复杂，是学校工作重中之重，班主任工作干得如何直接影响学生整体素质能否得到有效提高，从某种意义上讲，什么样的班主任就会带出什么样的班级。而要提高班主任工作水平，关键是提高班主任的自身素质。为进一步提高班主任的自身素质，我们学校采取一系列有效措施，努力构建班主任成长的平台。

一、塑造学习型班主任

社会进入转型期，各种各样的观念影响着人的思想，也同样影响着学生思想。许多班主任都有同感，觉得现在的班主任越来越难当，在工作中经常会碰到这样那样的新问题，面对各种各样的困惑，这需要班主任不断去学习，去思考，去研究，有效地提高自身的素质。因此我们学校十分重视学习型班主任的培养工作，首先在学校营造一种人人努力学习的氛围，开设教师阅览室，鼓励班主任多读书，多研读教育专著，学校尤其要求班主任每学年必须精读一本教育书籍，并撰写读书笔记。学校还定期开展读书周活动，还为教师提供有关教育网站如“教育在线”等，让教师在网络中学习，在学习中成长。其次，重视班主任的培训工作，除了鼓励班主任不断进修，坚持学习之外，为使班主任尽快通过学习提高班级管理水平，学校还定期举办班主任培训班，聘请具有较高德育工作理论水平和实践经验的专家作为主讲教师，为班主任开专题讲座。为激发班主任学习积极性，对培训合格的班主任颁发结业证书，班主任聘任实行持证上岗制度。再次是积极为班主任提供学习的机会，组织班主任到工作搞得好的兄弟学校，参观学习，在一系列学习活动中，促进班主任向学习型班主任发展。

二、培养研究型班主任

“行成于思毁于随”，韩愈这句话说明了思考对工作的重要性。班主任工作更需要不断去总结、反思，通过反思、研究促进自己不断改进教育方法、管理方法，积累教育管理经验，使自己；的教育管理能力在实践中得到不断提高。为了让班主任能够不断对自己的教育管理行为进行反思、研究，学校要求每位班主任要撰写教育管理心得体会，在心得体会中记下自己的成功经验，反思自己的教育管理工作中的过失等等。学校要求班主任每月上交一篇心得，并定期开展班主任经验交流会进行交流，为班主任提供一个学习交流的机会。在经验交流过程中，学校还要求班主任整理一年学习笔记写一篇有价值的班主任工作研究论文，总结至少一条新经验，让班主任在研究中提高，努力造就理论型、研究型班主任。

三、倡导民主型班主任

随着新课程改革的深入开展，学生的自主意识不断增强，传统的班级管理模式在班级管理中越来越难以奏效。为了在班级管理工作中倡导一种民主、平等的管理模式，提高班级管理的效率，学校先后多次组织班主任进行新课程理念的学习，通过理论学习转变班主任的观念；并利用多种形式的活动促进班级管理向民主化、自主化转变。校德育处、大队部先后在全校开展“关爱后进生”、“关注每一位学生成长”活动，在校园中创设民主、平等的氛围；并指导各班开展“师生共同制定班规，共同遵守”、“轮流值日小老师”等主题班队活动，提高学生班级管理的自主性。同时还定期在各班开展“学习之星”、“文明之星”、“环保小卫士”等评比活动，以激励学生上进的积极性。另外，学校还改革班主任的奖励机制，把班级管理民主化、学生管理自主化作为班主任评优评先的重要依据，促进班主任向民主管理型发展。

通过一系列措施的实施，我校班主任的素质得到明显提高，学校工作呈现出崭新的气象。

注：本文发表在《中小学校长》2004年11期(作者：李剑锋，深圳市同乐主力学校校长；李应周，高级教师)