我的课改之路(喜头冯文广)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“艰难的课改之路”。
现将喜头镇云乐小学冯文广老师撰写的“我的课改之路”转发给老师们，供大家分享交流。
我的课改之路
仁怀市喜头镇云乐小学：冯文广
题记：
路遥曾经说过：一个人要是停留在自己的历史中而不再前进，那是极为可悲的，我们只有不断的总结过去，才能更好的走向未来。
新一轮课改、整体构建仁怀“三维四建”树人教育体系新的全面推进，2014年9月14—15日我参加了第五期仁怀市课改培训研修。教育局教研员周红梅老师对当前教育的分析和对教学改革的一番精彩、独到、精辟的见解，犹如一阵春风吹进我的心田。周红梅老师的话久久回荡在我的脑海。会后接着观摩了中枢三小李詹老师的精彩课堂，看到学生在课堂上的表现，老师也似乎轻松了，学生能力得到锻炼了。回顾自己走过的教学生涯，我突然意识到只知道埋头拉车不看路的悲哀。顿时明白了当前课程改革的主要任务是更新教与学的观念，转变教与学的方式，我决心以一种全新的工作状态投入到今后的工作中去。
两天的课改学习非常短暂，一晃就结束了，我回到家里彻夜难眠。一边拜读《仁怀课改100问》，一边思考，虽然下定决心实施课改。但也心存疑惑，自己所教的学生是农村学校学生，我能实施课改吗？我反复叩问自己。也听到前几期学习课改后开展课改的老师对课改的认识，他们的言谈中总觉得课改是花拳绣腿可能失败，不能完成教学任务，成绩一定会下降等，听到这些言论，内心非常纠结，但是我坚信教育局投入如此大的精力让我们培训研修，一定是考察研究、深思熟虑的。通过激烈的思想斗争，我选择了课改，便挑灯夜战分析班级学生实际情况，在本子上作好课改管理规划。回到学校大胆的进行课改。潜心研读《课改100问》和课改教育报刊，开始了最初艰难的课改，遇见不懂的就虚心和同事探讨如何课改，我在不断的实践中，把课改理念运用于班级管理，运用到学科教学中.在边学边改的过程中，苦乐并着。
学团建设
我和课改老师一样按照课改100问的要求做好了学团的组织建设，由于是农村学校的学生，刚起步阶段的学团组建非常头疼，小组名称，奋斗目标，口号让学生讨论自己去想名称，口号，目标，他们所取得小组名称令人可笑，五年级学生了就讨论起名喜羊羊小组，懒洋洋小组，灰太狼小组、西瓜组等，非常庸俗。开始怎么引导去探讨找一个积极的组名都很难，无可赖何之余我包办对学生的均衡搭配分组，小组名称，订立目标等，在组团建设中我根据收集的情况进行整合。开展一个月的课改后，小组学生总觉得老师分得不公平总找我讨价还价，小组内的1号组员总是跟不上节奏，组长和小组成员纷纷要求重新组织学团，于是我按照学生的意愿，将各个小组的 1号成员重新编排一个组，由我亲自担任组长，我指定组内成绩好一点的担任副组长。并在课余时间耐心做好他们的工作，在一次次的谈话中学生的兴趣得到了培养，自信心得到了增强。针对这个“困难组”，我在平时把大部分精力放在他们身上，给他们制订学习目标，安排练习时有意降低难度，让我感动的是我担任组长的学困生团队一天天的有了进步，他们能大胆的回答问题，还能上台展示汇报，每次设计的训练达标练习他们都能独立完成了。对于其他小组我并不是放手不管，而是管中有放，放中见严，培育自主学习的同时肯定学生的成长，提升他们“自学、自控、自信”的能力，不断激励他们的求知欲和竞争意识，让他们与老师带的小组进行比拼，促进了班集体内各小组之间比，敢，超的良性循环氛围。把这个所谓的学困团带好后又放回回到原来的小组中。学期结束了，各小组的学习成绩，综合能力也明显提高。
2015年春季学期开始，在开学的第一天班会课上，我问学生，我们要课改还是按照原来传统的做法，学生纷纷发言，强烈要求课改，他们说，只有课改我们学的东西才不会忘记，我们才得到锻炼。通过询问测试，我抓住学生的心里，要求学生自己组织团，选择组员，取小组名称，定目标，定制度等，小组名称要有寓意，小组成员合理安排座位，自己建立帮扶结对，选择小组长和副组长。几分钟过后，各个小组讨论后上交名单，我看着他们交来的表册，看着各小组的成员名单表册，和小组名称，口号，我幸福泪水湿润了我的眼角。
导学案的编制，做好导学案的编制，根据班级学生的学习情况，考虑到不同层次学生的发展，我也和其他老师那样在导学案的编排上做到从易到难，层层递进知识结构。让基础薄弱的同学能有成就感，树立学习的信心。由于所在的学校是一所村级完小，没有很好的设备，导学案我没有下发给学生，只是自己作为备课流程指导该课堂任务。我所设计的题目都是现场出题在黑板上，学生马上自学，对学，群学、汇报，所以在课堂上学生表现非常活跃，延伸拓展生成的解题思路也很新颖。既激发了学生的热情，也培养了学生的解题技巧，受条件的限制，学生也跟着我适应了没有学案的学习。
学团评价和学生评价
我在学团的评价上和其他老师一样，开始是奖励小星星，发奖状，奖品等。由于农村学生的家长灌输的是知识改变命运，很多学生向往的是去大城市上学。只要品学兼优，都有机会去北京夏令营，在2014年的暑假，团市委组织农村优秀学生免费到北京参加夏令营活动，我班上袁琴同学成绩优异，参加了北京夏令营活动，给班级学生树立了标杆。到现在，班上的学生说，老师，我们向往的是把学习搞好，全面发展，各方面优秀了我们就有机会像袁琴同学那样免费的去北京参加夏令营活动，我们的目标是到北京上大学。我还鼓励学生努力学习，虽然我们处在农村，条件不怎么好，只要我们成绩优异，关注我们仁人志士会来扶持我们的。我向班级学生许诺，只要期末成绩全市第一名，老师想办法为你们统一服装，我也联系社会贤达为班级学生解决了服装，还筹措资金设立奖励。凡是代表学校参加上级组织的比赛，我自己出资金为其购置一套新的着装予以鼓励，有兴趣爱好的学生，力范围内我也出资金购买器材。这样下来，我为学生袁琴购买服装一套到市参加小学生演讲比赛。为学生王国冀购买锁啦一支。为班级学生配置了象棋5副。学生也感受到努力学习会得到如此高的殊荣。有了这些更高级的精神向往，我对学生鼓励逐渐从学生目标的向往取代加星，物质奖励等评价体系。培养学生的综合素养奠定坚实的基础。
综合素养培养建设
课改以来，我利用午休时间，组织班级学生学习下象棋，慢慢教会学生走象棋的步法，再让会下的带大家下象棋，缓解学习疲劳，也保证学生精力随时充沛。午休时间里，学生自由分组开始了象棋对抗。在地方课上，我还挖掘地域资源，收集材料，把古树文化、乡村旅游文化、长征文化融于课堂中，培养训练小导游，激发学生爱家乡，爱校园，宣传家乡的热情。
收获感动 课堂表现的变化
课改以来，我不断探索，重在训练提升学生的能力，把教师彻底解放出来。做到教师无为，造就学生精彩。把课堂主动权完全还给了学生，教师在课堂上只为学生探索保驾护航.通过课改理念的指导。班级学生进步很快，特别是平时发言不大胆，成绩不突出的同学，他们能在课堂上举手上台展示，能正确的解决数学问题和课前预习。特别是袁琴，袁春，张启标，张博浩，盛倩雪等小组长，他们的语言表达，数学语言的准确表述，上台汇报的体态姿势等都非常好，课前三分钟的主持，他们去收集的数学知识也会让我要动脑筋思考才能得到答案。
团结协作的变化
课改后，我的班级管理轻松了，把班级管理全部交给了学生，教室布置由各小组去构思完成，我负责提供相关材料，其他的由各小组完成，没有想到在他们的合作下，各个板块的设计构思新颖，有创意。
组织管理上的变化
以前学校开展的每一次活动，我都得亲自动手，亲自去组织，通过课改我解脱了，学生的能力也体现出来了，还记得是12.9活动的前期组织让我有些感动，那是12月5日，喜头镇课改现场推进会在我们学校召开，学校安排在我班开展了语文、数学，英语三节教研课，活动结束了，全体老师在会议室开总结会，而班上的学生没有感到累、苦，自发组织在操场上排练歌曲。在12.9歌咏比赛中获得第一名的好成绩。
更让我感动的是，我亲自带了4年多的学生，以前在礼仪上还有很多欠缺，看见客人去围观，而现在，他们看见客人到学校非常有礼貌，主动问好，午餐时主动把客人的碗筷收去洗。11月份，我受教研室的安排到遵义接受学习三天，出行之前，我把学习计划交给班长，我真的没有想到我不在学校，学生能完成我安排的教学任务。回来听校长说，你班学生太厉害了，我看到了课改才能真正推进素质教育进程，你的数学课程我安排了代课老师，可代课老师走进教室时他们已经开始了自己的学习，老师只能在教室里观看他们讲课。校长还说更厉害的是有一节课是你的搭档老师占用了你的课程，放学后小老师组织学生把教学内容完成后才放学，我当了一节课的门卫。
学风转变校风 课改后，学生的学习目标明确了，学生之间的相互监督，比、学、敢、帮、超的风气形成了，每天很早到学校把清洁区卫生打扫干净，自发组织到教室，小老师轮流主持学习。带动着整个学校的发展，其他班级也效仿我带的班级主动投入学习中。还记得有一次中心小学副校长秦书敏校长，很早就来到我们班教室门口观看了学生的表现，组织是那么井然有序，还以为我在补课。当他观课一短时间后，才到办公室找到我，对我说，这才叫课改，没有流于形式，学生能力得到了锻炼，我们就需要这样的课改。到目前，在我班的带领下，全校学生8点40就进入教室在班长管理下主动学习，校风明显转变。
学生综合素养的变化
课改前，学生不喜欢参加活动，不喜欢学习新鲜有价值的东西，课改后，班级学生学习热情高涨，能自发组织各项活动，也想表现自己，敢于和老师较量普通话，演讲，下象棋，打乒乓球等。日前，当我有事不能到学校时，我只把当日的学习任务交给班长，由班长组织学习上课。当接受任务组织活动，我也只把要求和任务想班长落实，由班长组织开展活动。
课改让我在学生身上看到了希望，看到了部分学生的表现已经超过了老师。看到了我们不能低估学生的能力，看到学生精彩纷呈的表现和奇特的分析思维，更看到了课改给我们带来的是全面提高教学质量，全面推进素质教育的崭新局面。我坚信，只要我们坚定不移的走课改之路，做课程改革的忠实践行者，我们的学生将是未来社会合格的接班人。
