怎样培养小学生的课外阅读能力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生需要培养的能力”。
怎样培养小学生的课外阅读能力
现在的小学生课外阅读现状令人担忧：小学生阅读方式不当，阅读书目存在随意性，阅读时间也存在随意性。阅读习惯不良，读书只看轮廓，只图情节的大致了解或某些内容的惊奇，不能全面吸收书中的精华，而且久而久之，还会养成粗枝大叶，挂一漏万的毛病。阅读数量不足，新课标要求小学第二阶段(3～4年级)学生课外阅读总量不少于40万字,背诵优秀诗文50篇(段);第二学段(5～6年级)学生阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇(段)，在农村小学普遍是达不到的。阅读品质也不高，并存在着名著叫好不叫座；快餐文化大量充斥其间等现象。又些喜欢小说的同学，绝大部分选择的是武侠、言情、玄幻之类的作品，他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，遵从自己的直观感受，从而使阅读的对象存在很大的盲目性。阅读时间有限，在阅读时间安排的问题上，除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生都习惯于放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。究其原因，多数认为是每天完成老师布置的作业尚且觉得时间紧迫，没有时间放到课外书上。针对以上问题，我觉得可以从以下几个方面就是正确的阅读行为：
1、在图书室阅读，一种浓厚的“书香”氛围，和激动人心的“书林”境界，会让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。同时，搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏，摘抄。
2、合理安排阅读时间，课外阅读课一般有五种类型：读物推荐课、阅读辅导课、读物欣赏课、读物汇报课、读书笔记辅导课。保证每周一课时，逐步把课内阅读向课外阅读过渡。
3、阅读有价值的书，学生读好书，从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，认识真、善、美，树立正确的审美观。如低中年级学生适宜读图文并茂的短文。高年级学生读书的体裁要广泛，小说，诗歌古诗寓言童话科普读物等。
4、讲究良好的读书方法。最基本的读书方法是：(1)细读法,既对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地阅读。全身心投入:口到,眼到,心到,手到,边读,边思.边批注,逐渐养成认真读书的习惯。（2）粗读法。主要针对一些长篇的书籍，例如名著《西游记》、《水浒传》等。要求可放宽，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快。（3）快读法，即不发音、不辩读、不转移视线，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。其特点是快，要求读得快，理解得快。（4）选读法。要根据自己在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关篇章或有关部分来读,读时做到目光只扫描最关键的词句只取所需,以培养学生带着问题,迅速捕捉所需信息的能力。
5、养成做读书笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”。文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的知识去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思考的读书，才能真正收到实效。
6、活学活用。托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。把内化吸收的知识通过分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，运用到进一步的阅读和写作当中去，做到以读促思、以读促写，读写迁移，从而提高自己的阅读和写作能力。
