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初中英语阅读问题及解决
阅读教学是英语教学的重要组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，提高学生的阅读能力是英语教学的重头戏。一是农村学生对于推荐阅读书目了解甚少，或即使有所了解也没按所列清单去购买，或根本不知从何处购买，平时能接触到的英文读物、英文报纸也较少；在材料的订阅和购买上，家长和学校的意见未完全达成共识。二是从学生自身方面看，在英语阅读过程中，学生往往没有养成良好的阅读习惯，为做题而做题，缺少学习自主性，也有些学生为完成任务而照抄书后答案；学生对阅读没有兴趣，仅仅为了完成任务；平时由于各科作业较多（尤其是初三），学生忙于完成教师布置的作业，根本没时间进行课外阅读。
1．激发学生的阅读兴趣。“阅读首先是为了得到乐趣，为了获得信息”，学生只有在阅读过程中体验到愉快的情绪，认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种能带来快乐的活动，才会真正做到“乐读”，“为读所乐”。兴趣就是动力，在培养学生阅读能力的过程中，教师应选择一些趣味性强、适合初中生心理特点、符合初中生年龄特征及日常生活的英文读物，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐渐让学生在阅读中体验到愉快的情绪。
2.注重学生阅读策略的培养。首先，可先培养学生良好的阅读习惯，如培养学生略读和查读的习惯，提高阅读速度。若遇生词，可暂时放置一边，引导学生尝试根据上下文猜测词意。其次，要加大阅读训练，教师作适当的方法指导，教会学生如何把握文本大意，如何抓住关键词，如何归纳文章和段落主旨大意以及如何引导学生阅读后理解作者或文中人物未言明的态度、意图或看法，以推断文中字里行间蕴藏的深层含义，获得文中深层的重要信息等。5.开展丰富多彩的英语活动。教师在平时的阅读中要关注学生的学习态度、方法与效果，注重激励和反馈，尽可能地组织丰富多彩的课内外英语读书活动，如英语美文、诗歌朗诵等，以培养学生的英语语感和节奏感；唱英文歌曲，培养学生的英语学习兴趣与美感；设计英语游戏、编制英语短剧、话题演讲等表演，培养学生的英语语言运用能力和团队合作精神；组织学生观看英语电影、动画及英语教学节目，认真写作观后感，交流心得，培养学生在特定语境中领悟使用英语语言的能力，拓展视野，获得英语阅读的乐趣和成就感；定期组织各个年级进行多种形式的英语阅读竞赛，给予学生一定的奖励，让他们从阅读中不断体验成功与快乐。
3.精选合适的阅读材料。教师可选取阅读材料外，还可多角度、多方位，从寓言童话、趣味故事、探险小说到科普文章、时事报道中选取阅读材料。选材时应注意：阅读材料的难度应不低于学生的阅读水平，可略高一些，至少应是同步读物。从这个意义上讲，读一些报刊上原汁原味的英语文章和一些英美原著的做法是值得提倡和鼓励的，这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以让他们了解西方文化背景知识，扩大知识面，学会用英语思维。
总之，阅读是培养学生综合运用英语的能力。阅读是初中阶段英语教学的一个重要环节，阅读能使学生在娱乐、愉快、生动活泼、幽默宽松的氛围中学习。教师通过对学生阅读的训练，不光完成基本的教学任务，达到基本的教学目标，更重要的是激发学生的学习兴趣，使他们明白具体的学习目标。
