刘老师识字教学的方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字教学的方法和技巧”。
1.刘老师在设计《圆圆的沙粒》识字教学时，采用了哪些行之有效的方法？ 答：刘老师采用了随文识字的教学方法：其中细说，才采用了 1拆词组词法：如“真诚”，是“真心”、“诚恳”的意思，2朗读感悟法：谁来“真诚”地朗读，让我感受到他的“真诚”。用你的朗读来展示他的“坦然”
3查字典法：如”异想天开”,形容想法离奇，不可能实现。“坦然”，心里平静，不顾虑。4情景感悟法：如“议论纷纷”，先让许多学生各自说说，创设了“议论纷纷”的情景【建议：这个情景要让学生一起各顾各的议论，才更像是议论纷纷，而不能有次序一个接一个的议论】，然后，老师再点拨：像刚才，就这样你一言我一语的、七嘴八舌地议论，就可以用文中的一个词来形容——议论纷纷。
5找近义词法：如“嘲笑”，你怎么理解？学生回答：“嘲讽”“讽刺”“讥讽”。
在中高段语文教学中如何落实每节课10分钟的书写练习
一、老师思想上要高度重视，精心预设，认真落实。
1，从思想上让学生高度重视。书写的规范要求，三个一，长期坚持，写字即练字，字如其人。
2老师自身更要高度重视。在教学预设中，有具体的安排，如，课前对课文的预习笔记、一开始的常规积累、各个教学关节中的渗透写字（如默写词语、概括大意，写阅读批注，资料积累，质疑问难等），结束前的小结，复习巩固。
二、长期坚持，有质有量，养成习惯。
1，课前对课文的预习笔记，——先要引导学生懂得基本的预习要求，然后按要求让学生课前加强预习，并做了预习笔记，在上课前要进行检查、评比，2，一开始的常规积累，可以让学生自己查，在此基础上在同桌交流，互相补充 3，各个教学关节中的渗透写字（如默写词语、概括大意，写阅读批注，资料积累，质疑问难等），给学生适当的时间，让学生认真思考，认真批注，有质有量地做好“笔头书写”作业，交流时才有“思维碰撞的火花”，并引导学生适时地记录“自己认为有价值的东西”，——当时来不及记录的，课后一定去找那个发言的同学再交流，补上记录。4，当讨论快结束时，要有意识地引导学生：自己积累、归纳、小结，5，课后的复习，也是课堂学习的延续，要重视书写练习的有效性。
三、反馈评价，补救提升，良性循环
常常让学生小组交流，补救提升，定期进行有效评价，让好的更好，得到发扬光大。让差的有进步，得到一点的鼓励和鞭策。这样子，形成良性循环。
284701376 如何提高课前预习的有效性？
一、师生对预习重要性的认识
教师自身要有高度的思想认识，要明确：让学生真正自主性学习，首先要抓学生的预习工作，同时教师自己也会在课堂教学中有明显的感觉，学生认真预习了，教学效果真的有明显的感觉。
同时，让学生也有高度的思想认识，要明确：只有自己认真预习了，课堂上学习才学得轻松高效，才会有更深刻的思考，更丰富的收获，增强学习的自信心。
二、教给预习方法
针对不同的年级段，有针对性地对学生进行课前预习的方法指导，而且要让学生之间学会交流、更新、改进预习方法，真正提高学习效果。
一般般而言，高年级，1、读熟课文，遇到困难，会运用字典等学习工具，自己扫除学习障碍，2、理解字词，不懂的，会联系上下文或者查字典，自己解决，3、找出自己不懂的，做好记号，上课注意听讲，如果还没有懂，要主动发问，4、对句子感受深的地方，写批注，准备课堂上交流
5、常规性的积累，如相关的词语（AABC或者“表达名气大的成语”等），诗句(写爱国的诗句，思乡的诗句等)
6、了解、理解时代背景，课文相关资料的了解。如《闻官军收河南河北》，要了解“安史之乱”、杜甫、“平生第一快诗”等等。
三、课前的检查
课前的同桌互查，同伴互背，小组评议，等等，要可以老师抽查„„
四、课堂上对预习的反馈
在复习导入的教学环节，老师要多多检查预习课前，很好地反馈预习的情况，让学生明确学习的过程都要认真扎实，来不得一点儿马虎。
小组交流，学习中，都可以让学生展示预习的情况，既检查了预习的学习效果，又进一步得到了新的丰富和提高。
五、课后的延伸和拓展
复习的环节中运用到预习的记录，要在预习笔记的基础上，进一步完善、提高、积累和运用。
为以后的预习做更好的引导，一步一步引导学生更好地做好预习工作，提高预习能力和预习效果。
专题讨论——如何促进“教师自身的专业化成长”
Post By：2006-4-19 10:19:00
引子
如今，教师难当，学生难教，教师的社会期望相当高，职业负荷相当严重，教师厌教，学生厌学，社会的方方面面都把“压力”和“矛头”指向了教师，我们该怎么办？
全社会一个劲地呼吁：给学生“减负”，向教育要“素质”，向学校要“人才”，等等，等等，什么时候——我们就能听到为教师设身处地着想的“暖心窝的话”：给教师“减负”，给教师“减压”„„只要教师“燃烧自己”“奉献自己”“甘为人梯”
——直到第20个教师才发出：要关注教师身体健康的“新闻”；在平时呢，谁来关心、谁来管？
时下，摆在教师面前的唯一道路就是：教师自身的专业化成长！——在“燃烧”“奉献”的同时，我们教师要“双赢”，要主动发展„„
没有一个人可以阻止你去爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你更要加倍爱自己；如果别人没有给你机会，你应该给自己创造机会；如果你们真爱自己，就会为自己找到所需要的东西„„ 如何做“有思想的教师”：首先要树立正确的人生观、前沿的教育观，养成爱思想的习惯。不断“进化”自己、发展自己、充实自己、提升自己，悦纳自己、激励自己、调整自己。
望展开讨论：
什么是有思想的教师？如何做个有思想的教师？如何促进教师自身专业化成长？ 希望这里成为我们教师事业腾飞的基点。
[此贴子已经被作者于2006-4-19 10:31:55编辑过]
小学阶段要不要学习文言文呢？
我认为：要学习一些浅显、适用的文言文。
义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分 课程目标与内容
一、总体目标与内容
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。
读读以上的要求，我认为：要学习一些浅显、适用的文言文。如，古诗文诵读，古今贤文，再如三字经、小古文、弟子规等 还有一些名言，警句，学习的内容方面
1、可以结合课文，来渗透一些相关的浅显、适用的文言文。如，《司马迁发愤写史记》，《负荆请罪》《林冲棒打洪教头》《孙悟空三大白骨精》等等
2、励志教育类的，如，相关的名言、警句、三字经、弟子规、千字文等等
3、做人道理类的，如，古今贤文，真理篇，合作篇，读书篇，等等
4、还有其他一些，如，孔子名言，温故知新，等
学习的形式，可以利用“各个小时间”，诵读、学习，运用。
积累和梳理是学习语文知识时必须要养成的习惯，在平时的教学中，教师应该如何引导学生进行积累和梳理？使他们逐步养成良好的学习习惯呢？各位同仁有何妙招？请赐教。
一、师生对积累梳理重要性的认识
教师自身要有高度的思想认识，要明确：让学生真正自主性学习，首先要抓学生的及时做好积累梳理，同时教师自己也会在课堂教学中有明显的感觉，学生认真积累梳理了，教学效果真的有明显的感觉。同时，让学生也有高度的思想认识，要明确：只有自己认真积累梳理了，课堂上学习才学得轻松高效，才会有更深刻的思考，更丰富的收获，增强学习的自信心。
二、教给积累梳理的方法
针对不同的年级段，有针对性地对学生进行积累梳理的方法指导，而且要让学生之间学会交流、更新、改进积累梳理方法，真正提高学习效果。一般般而言，高年级，1找出自己不懂的，做好记号，上课注意听讲，如果还没有懂，要主动发问，2对句子感受深的地方，写批注，准备课堂上交流 3常规性的积累，如相关的词语（AABC或者“表达名气大的成语”等），诗句(写爱国的诗句，思乡的诗句等)4了解、理解时代背景，课文相关资料的了解。如《闻官军收河南河北》，要了解“安史之乱”、杜甫、“平生第一快诗”等等。
三、课前的检查
课前的同桌互查，同伴互背，小组评议，等等，要可以老师抽查„„
四、课堂上对积累梳理的反馈
在复习导入的教学环节，老师要多多检查积累梳理的情况，很好地反馈积累梳理的情况，让学生明确学习的过程都要认真扎实，来不得一点儿马虎。
小组交流，学习中，都可以让学生展示积累梳理的情况，既检查了积累梳理的学习效果，又进一步得到了新的丰富和提高。
五、课后的延伸和拓展
复习的环节中运用到预习的记录，及时进行积累梳理，并在预习笔记的基础上，进一步完善、提高、积累和运用。
为以后的预习做更好的引导，一步一步引导学生更好地做好积累梳理工作，提高积累梳理的能力和积累梳理的效果。
同学之间，可以互相学习，取长补短，进一步搞好学习。
