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做幸福班主任报告
在一个春暖花开的日子里，我们一行6人在闫校长的带领下经过长途跋涉来到了历史名城江西南昌，聆听了教育专家高金玲老师、丁榕老师、和来自河南乡村优秀班主任段惠民老师，以及著名的教育专家魏书生等老师《如何当好班主任》的报告如沐春风，他们给我留下最深刻的印象，就是演讲时的那份激情，让你丝毫感觉不出他们真实的年龄特征，一场报告连续3小时中间休息时间还要陪老师们照相，让我羡慕，羡慕他们的健康，让我感受到健康的重要性，羡慕他们的博大精深的演讲，感到了自身知识的匮乏，对活到老学到老有了更深的理解。做好一个老师首先要有扎实的学识，学生往往可以原谅老师严厉刻板的教育，但不能原谅老师的学识浅薄。作为一个班主任更应树立终生学习的理念。
在报告会上 他们分别结合自己的亲身经历阐述了新时期如何开展班主任工作，为我们班主任管理指明了方向，提供了强大的精神动力，高金英老师的静下心来教书，潜下心来育人，做学生生命中的贵人的殷切寄语，让身为贵人的班主任的我们，因此感动和自豪。她还告诫我们做好班主任还要有一颗年轻的心，学生更乐意与有朝气的老师交流，并为我们提供了保持年轻健康的秘诀，那就是树立终生学习的理念,不断地超越自我，只要坚持学习就会保持年轻的生活，对学习没有渴望和追求的人，将失去未来，不管是20岁还是80岁只要停止了学习就会衰老，生活中最伟大的事情就是保持头脑年轻。并谈到了关于对学生奖励的问题，目前我们的物质奖励制度固然重要，但缺乏引导性，物质奖励很大程度上不利于建立孩子内在学习驱动力，口头表扬还有丰富多彩花样繁多的其它方式，更能让学生爱上学习，让他们认识到学习是提升自己智慧、集体责任的需要，如奖励学生做老师的椅子，帮老师批改作业，选自己喜欢的位置等。并谈到了西方教育的奖励方法，不仅有物质奖励，更多的是以责任和荣誉感、集体荣誉感成就感，自主选择获得更多的自由，来驱动孩子帮助别人，建设的是内在的驱动力。针对这一点我们一年级的任课老师也曾经展开过讨论，并针对讨论意见，进行了实验验证，实验证明改变以往传统的的奖励方法，采用语言鼓励，增强集体荣誉感等方法效果是非常明显的，（如减少作业，当值日班长，为学困生当小老师，等）这也进一步体现了团结合作共赢的重要性，下课后有一杯水放在你的眼前，是一件多么幸福的事，我们一年级的老师总是喜欢为有课的老师倒上一杯水。
全国著名教育专家、优秀班主任——丁榕老师的“班主任的幸福人生”专题报告，让我回味无穷。丁榕老师睿智的话语，丰富的表情，精彩生动而又发人深思的案例,博得了老师们热烈的掌声和高度的赞誉。那刻骨铭心的感怀，流淌在会场，打动着在座的每一个人！也深深地启迪着我。尤其是她讲的两个故事更是让我印象深刻，第一个故事讲述了来自乡村的女教师，以微笑征服评委，被评为优秀教师的故事，让我们进一步理解了，老师最大的魅力就是笑，一个不会笑的老师怎能称的上是一位有爱心的好老师，老师的微笑可消除学生的紧张情绪，并能激发他们学习的内驱力，微笑代表的是自立、自信、自强。同时为自己天天微笑着面对我的学生而安慰，还有她讲的
本次报告最引人注目的当属教育专家魏书生了，魏老师用幽默诙谐通俗易懂的语言，现实中的事例，风趣地介绍了他的工作经历经以及班级管理经验之谈，让我们感慨万千，受益匪浅。给我留下了尤为深刻的是他的站功，3个小时的报告竟然是两腿交换分别单腿站立着完成的，这一切得力于他平时的锻炼，能站着的不坐着能跑着的不骑自行车，能骑自行车的不坐车，一年四季坚持锻炼并带动全体师生每天检查坚持跑5000米，并风趣的说这是自己利用公家时间，锻炼自己的身体。作为班主任每天要面对大量的工作，没有一个健康的身体如何应付，为什么魏书生老师能成为教育专家秘诀可能就在这里吧！
不管是伟人还是天才，都离不开勤奋二字，魏书生也一样，他有今天的成就同样是他勤奋努力的结果，大家都知道他的工作有很多，要写作，教学，读书，管理，演讲等还有很多的社会工作，他既要当好教育局长，又要带好一个班级，还要任教等等，这么多的事情，常人都难以理解他是如何完成的，魏老师在报告中说他的书、著作等等都是在他八个小时的工作时间中写出来的，而他的办公桌就设在学生教室。我想他能在工作时间就处理这么多事情，主要还是他比别人更善于灵活地安排时间，可以在同样的时间里展开更多的工作，他的这种方式还需要我不断地学习和揣摩。
这次报告我更有感于魏老师的班级管理。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干。这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。我想能真正做到这一点并不是一下子就放手不做，还需要魏老师的精心统筹与安排。这种令人羡慕的境界也是要一天天的培植出来的。
魏书生的 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题；“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化。二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
“以法制班”的科学班级管理方法，在魏书生的班级中，设立了法院，公安局，医院等等，构建成了一个完整的社会体系，每个人都有自己的职责，分工明确，遇到问题自然有相应的处理机构，这种种制度听来让人耳目一新，原来班级管理还可以这样做啊，并勾勒出一幅美好的画卷，思考如何做才能达到这一理想的状态，如果真的这样，我们将从繁重的班级管理中解脱出来，可以把更多的时间花费在教学当中。在听的同时也在反思自己的班级管理的得与失，寻找自己班级管理与他的相似之处，毕竟我教的是一年级的学生，从年龄特征上与他的学生相差太大，各种能力尚未形成，自己有时都管不了自己，别说管理班级了，针对这一现象，我想到了家长，让家长代替老师叫自己的孩子如何自我管理，如何管理别人，我的工作就是选拔符合班级管理条件的学生，并根据每个学生的性格特证，给与他们适合自己的管理岗位，适合的连任，不合适的调整适合的岗位，面对不适合的我坚持不轻易罢免，注意保护他们的自尊心，大大节约了我的培训时间，孩子们在老师和家长的共同培养下学会了自我管理、学会了管理别人、，家长还真培养出了像范子君、张光
一、魏伊娴、王怡明 赵瑞彤，一批学生班干部。让我乐享管理成果，班级纪律井然有条，班级卫生有人检查，班级盆景有人浇水，课间活动有人管理，路队有人排等。由于学生年龄小虽然有时还有些不尽如意的地方，但他们的管理水平确在逐步提高，随着年龄的增长，相信他们的管理能力会更加成熟。
魏书生脱离了传统的班级管理模式，并且取得了突出的效果。虽然我们的教学环境我们的学生各不相同，但教学管理规律是相通的，以人为本因人而异因材施教，发挥学生各自的长处，让他们参与到班级管理中，长时间的坚持，相信奇迹同样也会在我们的班级管理中发生。
听完各位专家老师的报告，有很多顿悟，对自己今后的班级管理又有了更多的创新和改变。
引用李镇西老师的话结束本次的汇报“让人们因为我的存在而感到幸福”，让学生因为我作为他们的班主任而感到幸福作为自己追求的境界。做一个有爱心、有责任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。用自己的心灵与学生沟通，使蕴藏在学生脑中的巨大潜能得以开发，唤醒学生心灵中美好的东西。让学生在生活、学习、感知、创造、感恩的过程中，去成长和享受。让我们携起手来共同进步，共同托起明天的希望，当老师真的好幸福。
