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怀一小珠心算特色教学
怀德一小珠心算教育开展于2005年。在吉林省珠算心算协会指导下，在各级财政、教育部门大力支持下，经过各级珠算协会和珠算心算科技工作者、教育工作者共同努力，怀德一小的工作不断开创新局面，珠心算事业不断发展壮大，走过了8年不平凡的历程。8年来，怀一小珠心算的特色教学工作，概括起来说，就是传承、创新、发展。
传承，即传承珠算文化，普及珠算科技知识。2005年怀一小珠算课程开设后，主要做了二件事：一是培训珠算教师；
2005年怀德第一中心校决定在本校开设珠心算课程，先派王秀云副主任上其它珠心算实验基地去学习，回校后一边学习一边积累经验。要求2年内通过帮、扶、带打造出一个省内闻名的珠心算教师队伍，负责把这项工作长久的开展下去。
二是进行计算技能教育。
截止2012年，全校专业技术人员18人。在校学生学习珠算技术的人数累计1600人，为培养社会主义建设人才，为吉林经济发展作出了积极贡献。
创新，即在传承珠算文化基础上，与时俱进，开拓进取。2008年怀德一小珠心算工作进入创新发展时期，着重抓了三项工作：
一是在珠心算课堂上创新。具体表现在以下几具个方面：
1、运用多种方法激发学生学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师，几乎所有的教学都会从培养学生学习兴趣为教
学切入口，珠心算教学活动也不例外。当孩子们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、可以是学习用品：学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。从而让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。
2、大胆放手，给学生自主学习的空间
在活动中要努力创造条件,为学生主动学习提供时间与机会，让他们与环境、与同伴、与老师之间进行多维互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给他们。学生通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中要以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体；又在听心算活动中鼓励学生自己开放录音机，完成任务。
3、注重对差生的辅导
现代教育观认为，应该重视学生的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个人都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。
二是完善组织保障机制。
三是适应珠心算教育发展的需要，创新在幼儿园进行实验授课，创立珠心算特色教学。
发展，即在传承创新的基础上，开创公主岭市珠心算工作新局面。集中表现在：(1)珠心算教育持续较快发展。截止2012年，全校29个班级开展了珠心算教育，学习珠心算人数累计1600余人。
(2)竞赛活动活跃而有成效。8年来，组织参加全国各级各类珠心算比赛多次，我校代表队的成绩，一次比一次好。2006年学生于双禹、2007年学生杨珺喆代表四平地区参加吉林省优秀珠心算选手比赛均获得三等奖。2010年学生陈美润、崔绍鹏代表四平地区参加吉林省第十九届珠心算学前组比赛两名选手均获得三等奖、四平地区学前组团体二等奖。创造了市珠心算代表队参赛最好成绩。
(3)自身建设不断加强，得到领导部门的表彰。市财政局、市教育局多次来校检查并肯定工作。授予“教育工作先进集体”。（写上，珠心算教育基地。省珠协在我校举行的全省珠心算会议等。）
怀德一小珠心算工作坚持传承弘扬珠心算文化，发展和繁荣吉林省珠心算事业，8年来的特色教学实践，是在克服很多困难、挫折和压力的情况下完成的，是源于学校领导和全体教职员工乐于奉献、无私付出的精神和辛勤工作、不懈努力的结果。凭借多年形成的韧劲、钻劲，有各级领导的支持，有社会各界的关怀，怀德镇第一小学珠心算教学工作一定会取得更加辉煌的成绩！
