激发学生课外阅读兴趣_激发学生课外阅读兴趣

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激发学生课外阅读兴趣

《语文课程标准》指出：要让学生“喜欢阅读，感受阅读乐趣”。如何激发学生课外阅读兴趣呢？我一直努力研究，粗略地谈一点自己观点。

一、要加强对学生的亲情阅读

亲情阅读，在这里指家庭父母子女之间、学校师生之间、班级同学之间的共同阅读。父母是孩子的第一任老师，家长和孩子一起阅读课外书，可为孩子创造良好的读书氛围，从小为孩子心灵播下阅读兴趣的种子。教师是学生最好的榜样，教师和学生一起阅读课外书，为学生推荐好书美文，向学生介绍阅读方法和体会，能潜移默化地为孩子点燃课外阅读兴趣的火花„„

亲情阅读贵在坚持。一般来说，家长可每天向孩子推荐一篇美文，每天和孩子共同阅读一小时。教师可以利用早读或自习时间，每周至少与学生共同阅读两篇美文，每月给学生推荐一本好书，并适时组织他们对所阅读的读物进行讨论。学生之间可以组成阅读小组，互相交流自己喜欢阅读的书籍和文章，通过阅读欣赏培养阅读习惯。

介绍什么读物让学生阅读呢？通常来说，内容反映儿童生活、情节生动、语言流畅的读物比较受小学生喜欢，如《童年》《宝葫芦的秘密》等。深受小学生喜爱的还有反映战斗生活的读物，如《小兵张嘎》《敌后武工队》《铁道游击队》等；讲述历史故事的读物，如《上下五千年》《三国演义》《水浒传》等；探险旅行的读物，如《鲁滨孙漂流记》《气球上的星期五》等„„

低年级学生可以让他们多读一些情节比较简单、配有插图的童话和民间故事；中高年级学生的思维能力已得到较大发展，可以让他们多读一些情节比较曲折的战斗故事、历史传奇和知识含量比较丰富的科普类读物。

二、可以进行竞赛阅读

把竞赛引入阅读活动，有益于持续发展学生课外阅读兴趣和阅读能力。如举行讲故事比赛，可促使学生浏览阅读更多书籍，从中挑选最有趣的故事并复述；如举行课外知识比拼，学生为了在比拼中获胜，就得在平时博览群书积累的丰富课外知识；如举行读书摘录展览，学生就会在课外阅读中对精彩片断进行收集„„

阅读竞赛可以采用个人和集体的形式进行。讲故事比赛可以采用自由报名的方式，或小组推荐的方式参与班级比赛；课外知识比拼既可以采用全员答卷方式，也可以小组抢答方式，优胜者给予奖励；读书摘录展览宜人人参与，并要求摘录的内容精彩而有艺术性，摘录的字迹清楚工整，事先反复阅读以增强语感。

三、可以进行欣赏阅读

学生阅读往往走马观花、囫囵吞枣，开设课外阅读欣赏课，引导学生放慢阅读脚步，对优秀作品用心揣摩、细细品味，从中体会作者思想感情，感悟其写作特点，极有利于激发学生阅读兴趣。

欣赏课可以每周安排一至两节，也可以布置学生课外自由欣赏。欣赏课应以学生自读自议自悟、多读精思多写为主，教师点拨和小组

讨论交流为辅，不可越俎代庖。教师要参与欣赏活动，在学生充分发表自己见解后教师也要发表自己的看法，这样生生互动、师生互动，互相启发，教学相长，学生的阅读鉴赏能力就能充分得到提高。

四、可以进行主题阅读

主题阅读，指让学生围绕某个主题进行探索式的选择阅读。主题阅读旨在回答或解决某个特定问题，整个阅读过程也就是解决问题的过程。主题阅读少了默写背诵记忆的负担，因而能更多地让学生体验发现问题、解决问题的快乐。

主题阅读的主题选择可以指定具体问题，如“我知道的毛泽东”“美丽的北京”“恐龙是怎样一种动物”等等，让学生围绕主题查阅相关资料；也可以给学生更大的自由空间，让学生选择自己感兴趣的主题进行阅读。

学生进行阅读之后，在小组内或班级中进行阅读汇报，要注重引导学生结合生活实际，用所学的知识解释生活现象，这样必能激发学生更大的阅读兴趣。

五、营造良好氛围，激发小学生课外阅读兴趣

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣，如学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》《女娲补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读兴趣，又能提高他们课外阅

读的质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一集中的时间由同学和教师对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感。也可让阅读成为游戏一样的童年生活。

此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会以及利用影视作品，开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

语文课题实验小结激发学生课外阅读兴趣

长头小学梁晋芳2012.1