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如何写数学教后记
在教学后写教后记，是一篇完整教案必不可小的内容, 是对教学内容的有益补充,是教师探讨教育教学理论和提高教学水平的一种途径,也是教师积累教育教学经验的一种方法,是老师得失的记录。那么,数学教后记如何写呢？
一、从教学中知识的科学性和完整性上考虑
尽管教师课前精心备课,但不一定事前什么都想到,想全,因为知识无止境。一旦发现自己所讲知识不正确或有疏漏,应及时更正或补充。如一位老师讲三角形面积计算时,老师强调说三角形面积只能用“底×高†2”,课后有学生计算三角形面积时用“底÷2×高”的方法也求出了三角形的面积,并且能讲出道理,教师又重新理解教材,发现求三角形面积还可以用“底÷2×高”,等方法。他在教后记中写道：“教学过程中,教师要正确全面地理解教材,要灵活运用教材,多让学生说出自己的观点,本节课三角形的面积公式还有底÷2×高,高÷2×底等。”下节课上这位老师向学生作了补充和说明,使学生得到了正确全面的认识。
二、从某个教学环节的设计上考虑
在教学过程的各环节设计上,有的设计非常好,学生听了易懂,有的设计不好,教学效果不明显 ,遇到这些环节的设计,可以记录下来,对以后的教学大有益处。如一位老师在《讲面积的意义与面积单位》内容里,讲“面积单位”这一环节时,很轻松地让学生获得了平方公里、平方分米、平方米的大小表象,他在教后记中写道：“我在教学面积单位的学习过程中,设计以下环节,学生自学课本→观察模型→闭眼回想→检索图形→度量面积→与长度单位比较。这样环环相扣，层层递进,让学生积极参与了从感知经表象到认识的学习过程 ,学生很轻松地建立了面积单位的概念”。
三、从教学重难点的把握上考虑
课堂教学,应抓住重点,难点,不能面面俱到,贪多求全,否则重点不突出,难点不突破,也就达不到教学目的和要求,有经验的教师十分重视这一点,写教后记之前,可以先分析一下所教内容重点是否被突出,难点是否被突破，若都没做到,要分析原因,以便改进教学,若己做到,也可以总结经验。如一位教师在教学《分数的意义》后,在教后记中写道：“教学中我充分利用原有知识,结合实物,图形线段等的观察、分析、比较、抽象、概括等思维方式进行归纳,形成概念,突出教学重点,还紧紧围绕分数的意义,分数单位的认识安排练习,并及时做书上的习题,进一步强化„平均分‟的概念,突破了难点。”
四、从教学方法的运用上考虑
选择和运用正确的教学方法,就能激发学生的学习兴趣,调动其积极性和创造性，从而使学习变得轻松愉快。这种好的教学方法也可以成为教后记的内容。如我在教学《分数的初步认识》后,在教后记中写道“本节课的教学,借助感性材料,联系生活实际,通过直观演示和学生的实践活动,使学生顺利地获得了分数的感性认识。”
五、从教学效果上考虑
一节课的教学效果如何，常常可以通过学生作业的批改或课堂提问体现出来,有时还可以通过听课老师的意见与课堂气氛反映出来。如果大部分学生能准确地回答问题, 且能运用所学知识把作业做好,那么课堂教学是成功的。如我在教学《除数是小数的除法》过程中，课堂气氛活跃，学生积极回答问题，课后作业错得很少。我在教后记中这样写道： “除数是小数的除法虽然是除法计算教学中的难点，但由于我重视计算的原理，即根据商不变的性质，把除数转化为整数再除，学生对除数是整数的除法已有基础，所以学生很容易掌握，特别是在笔算的过程中，我重视了笔算的操作过程，最终教学效果很好。作业正确率很高，本节课的教学是成功的。
当然，写教后记还可以从新课的引入方式，偶发事件的处理、教学过程的安排，以及学生的错误倾向等方面去写。总之，教后记的写法灵活多样，长短不限，随想随写，可灵活运用，自由掌握。
