感悟魏书生的教育思想,扎根山区教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“魏书生教育思想有感”。
感悟魏书生教育思想 扎 根 山 区 基 础 教 育
——南川区大有镇中心小学校 时云中
2009年10月31日，在南川区教委的组织下，我和全区五千多名同行，有幸聆听了“魏书生教育思想报告会”，其体会很深，心得很多，启发很大。魏书生是辽宁省盘锦市教育局党组书记、局长。党的十三大、十四大、十五大、十六大代表。著名教育家、语文教育改革家。作为一名山区学校的教师，听了此次报告，给我们拓新了不少教育教学的方略和视角，对教学的日常管理和教育发展有了更深刻的思考。下面的体会虽然有些肤浅，但来自心底，愿与同行共勉。
一、魏书生的教育成功在于他超前的教育思想（办学思想）和教育理念（办学理念）。
“科学、民主”的教育思想是魏书生教育思想的精髓。魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，这是一个真正的共产主义者的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始的。他主张人与人之间的基本关系应该是“互助”的关系，而不是“互斗”的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善、互相谅解。在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以以活得更轻松一些，人际关系也就会更协调。
他本着教学是教师为学生服务的思想，切实从实际出发，坚持民主、科学的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。他在教学实践中把每个学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手了，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。同时主张“强化过程，淡化结果”，不简单的搞分数控制。
魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，这些他都精心地按时间顺序做了周密的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。
由此，魏书生在教育教学工作中，建立了完善的“计划系统、监督管理系统、总结反馈系统”，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处，他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主、科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。
二、魏书生的教育成功在于他守住传统，光大教育本质的教育理念。
学习魏书生先生的“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”的教学风格，站在时代的高度，探索科学规律，形成自己独特的教学风格。把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听、说、读、写的训练中。
在语文教学中，魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。同时抓住四个过程，即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯，强调以法治语文的教学理念，减少随意性。魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，学生的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。学生在自由舒畅的民主自学成人中，恢复了“人”的本来面貌。成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。
教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有
体验成功，才会品味脱俗，才会发扬我们的事业，创新我们的事业。平时我们在工作中总是要求教师这样或那样，应该干什么或不应该干什么，要求教师做到的往往我们自己却不能做到或做不好，所以带动力较差。因此，我们的教育教学也何尝不同于此？
四、魏书生的教育成功在于他健全的人格魅力。
学习他“松、静、匀、乐”的人生观、价值观、世界观，包容社会现实，把责任和奉献作为“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前暂时的困难当回事。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？
教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你„„”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你„„”
崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深-
