浅谈小学生英语持久兴趣的培养l由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生英语兴趣的培养”。
浅谈小学生英语持久兴趣的培养
摘要： 兴趣是最好的老师。兴趣培养，这个话题对于英语习来说并不新鲜。我们发现，低年级的小学生，他们天真浪漫，活泼好动，喜欢自我表现，刚刚接触英语时那甭提有多高兴了。爱说爱唱，热情度都很高。可是随着年龄的增长，到了小学高段五六年级，老师就发现学生学习英语的热情逐渐下降，有滑坡现象，喜欢学习英语的学生越来越少。严重一点的班级就出现了两极分化现象，英语成绩好的学生学习英语的兴趣越来越浓厚，学习感到困难的学生却产生了消极情绪。这个问题值得我们英语专家、英语教学一线老师、家长、学校、社会共同深思。因此本人有一些自己不太成熟的想法与大家共同分享，希望大家提出好的建议。
关键词： 小学生 英语学习 持久兴趣
如今的中国，我们从小学到大学一直都在学习英语。可见我们投入在英语学习上的时间和精力占了我们学习和生活的很大比例。兴趣是最好的老师，学习任何一门学科，对于我来说，喜欢它我就爱学乐学。不需要理由，就是喜欢。如果一旦不喜欢了，那就说明一定在某方面出问题了。莎士比亚说：To be or not to be , that’s a question.对于我们来说，是喜欢学习英语还是被动学习英语，这是一个问题。我个人认为以下两个方面造成了小学生缺乏学习英语的兴趣。
一、缺乏语言交流环境，英语学习有障碍。
我们老师要做的是培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的潜能。可是当我们面临各种升学压力时，我们又不知 不觉的走入应试教育这条道路上。英语作为一门外语，我们缺少英语学习的环境。初始阶段面临不同单词的发音，一系列的拼读规则让人头疼。随着由简单句子到句型，难免涉及到语言知识，包括语法现象，无法避免。不学习透彻就是夹生饭。语言这门学问，要想学好还真不容易。老师开玩笑说，考试与其说是考学生还不如说是在考老师。举个例子：谈论明天的天气Will it----(be windy)in Urumqi tomorrow ? 如果只单纯追求学会表达会运用，那就万事大吉。可是测试题上又出现单项选择题，给出以上问句，再给出A windy, B be windy , C hot , D cold四个答案，让学生选择一个正确的答案。让不少孩子大呼伤不起。学生会很纳闷，都是表示天气的单词呀，又是windy又是be windy 怎么选？再出一道题。It’s going to---()tomorrow.给出A rain, B be windy , C hot , D cold四个答案.对于大部分小学生来说确实有点困难。在小学这个年龄段，要让他分清楚be连接形容词windy，to连接动词rain，难度真的很大。前几天参加了一次英语培训，一位有着三十年教学经验的老教师开玩笑：We teach English from GRAMER to GRAMER.我们学习语言知识，不学语法能行吗？简单是快乐的，快乐是简单的。考试卷简单了，我们老师学生都快乐。这样我们学习英语的兴趣也就提高了。
二、语言是为交流和沟通服务的，不是考试的工具。
人们通过语言来沟通交流，从而打开人们心灵的窗户。造物主创设了那么多美丽的语言要求人类大家庭的成员去互相学习，互相交流，互相尊重，互相认同。每种语言都很美。我们喜欢听原汁原味的英语，英语教师要率先垂范，培养自己听说英语的好习惯。我们都有体会，刚毕业时我们英语口语表达能 力都很好。英语说的很流利，词汇量很丰富。可是当我们面临所教授的对象---小学生，加上我们自身的惰性，随着时间的推移，我们教师自身的英语表达能力逐渐退步。英语老师工作教研时都几乎不用英语交流，或者说我们大部分老师没有这种意识或习惯去主动说英语。只有英语课上我们才说英语。很多原来会说的会运用的词和句就慢慢遗忘了。切记，遗忘就是知识的灾难啊。排除绝对性以外，这是一个比较普遍的现象。当语言的传播者，教授者，实践者，都很少在平时工作闲暇时间说英语，那么我们学习英语的意义何在？语言是用来交流的工具。我们有时脱离了语言的本质就造成了英语是用来考试的而不是交流的。
有一段时间为了应对考试，教师就放弃了或者减少了美丽语言的呈现，教学为考试试题服务。我们教师开始擅长把握语言知识的重难点，虽然教学方法和技巧很熟练，考试的重难点我们讲得很透彻，但是我们却忽略了学习英语的兴趣。
了解中西方的不同文化也可以提高学习英语的兴趣，当我们学习食物时，我们是否会花一定的时间讲解，hot dog是怎么发明的？ hamburger为什么会很受美国人的欢迎？„„英国人的传统美食fish and chips是否和我们的big plate chicken一样享有很高的声誉呢？以及西餐礼仪知识和中西方快餐文化的对比。如果教师不用丰富有趣的知识去感染学生主动学说英语的兴趣，时间久了，学生会感到英语学习是多么的枯燥乏味。
针对以上现象，我们要让学生意识到以下几点：
一 让生活英语化，让英语生活化。
在乌鲁木齐，我们和朋友一起去KFC（肯德基）点吃一些hamburger and cola, 去PIZZA HUT（必胜客）点吃pizza, 轻松唱出广告词pizza and more，上下班乘坐BRT（快速公交）,周末和家人一起去Carfour（家乐福）happy shopping ,买件NIKE, 感受JUST DO IT.繁荣美丽的边城举办一年一度的亚欧博览会 Euro-Asia Expo，这些都体现出英语文化无处不在。在全球一体化的今天，我们都是地球村的居民。东方和西方，谁也离不开谁。我们不知道这是不是一种相互同化，但这是不争的事实。那我们在日常生活中就多说这些有英语氛围的话题，嘴角不时蹦出 Let’s go to KFC.Hamburger and pizza are very very nice.让学生感受到学习英语有趣味。
二 英语教师应当充当语言实践示范者。
1、在教学中，教授语言，贵在语境。要为英语课堂创设一个良好的语言环境。在教授新标准英语第八册第三模块THE SUN IS SHINING 一课中，教师运用简笔画是一个不错的方法。为了更形象生动突出现在进行时时态，几笔简单的简笔画就让画面动了起来。T: Look at this photo.The sun is shining.（太阳在闪耀着）The birds are singing in the trees（鸟儿在唱着）.The ducks are eating our picnic（„吃着„）.照片一下就“活”了起来。在这一过程中，教师搭配肢体语言，带领学生一边说一边表演展现出一幅春意盎然的画面，师生仿佛来到了大自然，„„语言境界真的很美。比较有趣的一点是当教授医生（doctor）这一单词时，班里有几个维吾尔族的小学生不用老师教就能脱口而出：“doctor”，还有电话“telephone”也如此，和他们聊天时才知道原来这些单词在维吾尔语当中都是外来语，发音和意思与英语基本相似，我认为这在新疆也是具有语言环境特色的。
2、在平时的生活中，我们要有主动说英语的习惯。如„Please.Be quiet ,please.You should „ You shouldn’t „ let’s go „教师也不要吝惜自己对学生的鼓励，You are a clever boy.You are cute / clever / naughty / cool / a bit shy „如果我们把这些话经常挂在嘴边，不要刻意为了教学而教知识，时间久了，多说一些诸如此类的话，耳濡目染，循序渐进，语言环境就塑造成了。
总之，一个成功的英语教师应当在平时的教学工作和日常生活中有意识的培养学生对英语持久的兴趣。激励学生不断处在最佳的学习状态中，使他们善学，乐学，会学。
黑 良
乌鲁木齐市第三十一小学
黑 良
乌市第三十一小学浅谈小学生英语持久兴趣的培养
