培养小班幼儿良好阅..由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何培养小班幼儿”。
小班幼儿良好阅读习惯的培养
一、小班幼儿良好阅读习惯培养的意义
在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。美国的两项国家级长期追踪的教育研究项目结果揭示了近二十年来学校学生中存在的最为普遍的个人学业期望：一是“有一份稳定的工作”；二是“成为成功的作者”。在研究中同时发现，现代社会有关“在工作中获得成功”的条件已经有了新的定义，人们普遍认为阅读能力是学业成就的主要表现，也是一个人未来成功从事各项工作的基本条件。因此研究者们大声疾呼：阅读是学习的基础。我国幼教界也早已用饱满的热情关注和推广着早期阅读的教育理念，尤其是《纲要》颁布之后，早期阅读的研究成果也越来越多。
可以说，阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础，阅读能力需要从小培养，专家认为0-3岁是培养儿童对阅读兴趣和学习习惯的关键期，3-6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力，早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。而早期阅读经验的获得是个循序渐进的过程，每个阶段应依据幼儿的不同情况而有所不同。对于小班幼儿而言，阅读兴趣、阅读习惯的培养则是基本也是关键。
二、小班幼儿良好阅读习惯培养的途径
（一）创设宽松的阅读氛围，激发幼儿阅读的兴趣
《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”
1、一个安静、温馨的阅读区是保障幼儿开展阅读活动的前提。
图书阅读相对而言是安静的活动，如果太吵，很容易有负面效应。对于小班的孩子来说，由于受年龄特点的限制，他们的注意力十分容易受到外界因素的影响，一旦周围有什么动静，孩子们就会分心，因而为孩子创设一个安静而又温馨的阅读区是十分有必要的。我利用走廊空间，为孩子创设了一个阅读区。阅读区的空间虽然不大，但窗明几净，一边靠墙的地方放置了低矮的书架，架上放满了各种各样的图书，以便于孩子们自己取放书。一边的墙上还挂了几幅挂图和一些自制的大图书，中间放了一圈小椅子和桌子，在墙角的周围我还放了一些靠垫，供幼儿看书时使用。
2、提供符合年龄特点的读物是保障幼儿开展阅读活动的根本。
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。《新纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。针对小班孩子的年龄特点，我在图书角里投放了画面、形像清晰，主体突出，色彩鲜艳，同时单页单幅，内容浅显贴近幼儿生活的书。而且，根据小班孩子喜欢平行游戏的特点，我在提供图书的时候，也注意了数量上的问题，即相同的图书多投放几本，避免孩子之间为了争抢图书而引发的矛盾。孩子们也会将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。
3、运用充满童趣、形象的语言是保障幼儿开展阅读活动的手段
刚入园的小班幼儿方位感差、自我控制能力弱，常常颠倒翻书或胡乱翻书。怎样帮助小班幼儿正确阅读图书呢？枯燥的说教对3岁的孩子来说不会有多大作用，必须从他们的年龄特点出发，以游戏的口吻来引导他们爱惜图书、正确阅读图书。因而在活动中，我把一本书比做是一家人,封面是爸爸,封底是妈妈,页码是宝宝们，有哥哥姐姐和弟弟妹妹。看书时，先要和爸爸打个招呼,然后再去找宝宝们,每个宝宝都会给我们讲一段有趣的故事，但是一定要根据他们排队的顺序来看,看完故事就要跟妈妈说再见。这样的方法幼儿容易掌握,也有利于幼儿习得正确的翻书方法。
（二）尝试不同的活动方式，促进幼儿阅读理解能力的提升
1、阅读活动与绘画的结合小班的孩子虽然现在还处于涂鸦区，但是每当问及孩子：“你今天画了什么呀？” 孩子们往往能有模有样的介绍起来，于是，我决定以绘画为媒介，来培养孩子的阅读能力。因此，每次孩子们画完画后，我都会请孩子根据自己的画来尝试编个小故事，从开始的一句、两句话，慢慢变成几句话的故事，到后来则变成了一个短小的故事在编故事的过程中，孩子们体验到了乐趣，慢慢喜欢上了阅读活动，阅读能力也有了一定的提高。
2、阅读活动与表演的结合小班孩子处于直觉行动思维阶段，他们往往喜欢用肢体语言来表达自己的想法。根据这一年龄特点，我为孩子创设了故事情境，并提供头饰等，让孩子们进行故事表演。孩子们会将自己学过的故事，或是家中看过的动画片、又或者是爸爸妈妈讲过的故事和同伴一起进行表演。在故事表演的过程中，孩子们慢慢地从原先只会用教师提供的道具进行表演到现在的会寻找一些道具做替代物，从原来的羞涩、扭捏变成了现在落落大方的进行表演，从原本的不愿说变成现在喜欢创编了，孩子们的阅读能力有了较大的提高。
3、阅读活动和多媒体课件的结合在平时的活动中，我发现孩子们都十分喜欢观看动画片，那如何将多媒体课件与阅读活动相结合，帮助孩子们对阅读活动产生兴趣，从而养成良好的阅读习惯呢？于是，我寻找身边一些有趣的而又符合小班孩子年龄特点的故事，制作成了PPT让孩子们观看。
在观看的过程中，我也设置了一些问题，帮助孩子理解故事和掌握正确的阅读方法。
（三）指导家长共同开展阅读活动，激励和帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
早期阅读教育是一种社会系统工程，家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的职责。老师要和家长不断交流，帮助家长建立正确的早期阅读观念，激励和帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
1、开展亲子阅读
小班幼儿的语言已进入飞速发展期，会正确发出汉语中的绝大部分语音，这正是开展亲子共读的最佳时期。因此，我们老师为家长和孩子搭建了这样一个亲子共读的平台：“我和Family有个约会”，即每周一天的下午15：15～16：15，家长可以来园和孩子们一起参与阅读活动。在亲子共读的氛围下，孩子在和爸爸妈妈一起阅读图画书的过程中，建立起了良好的阅读常规。另外，爸爸妈妈在阅读过程中给孩子恰当的指导，帮助孩子逐渐学会了正确阅读图书的方法，初步养成了良好的阅读习惯。
2、亲子自制大图书
对于小班的孩子来说，单页单幅、画面形像清晰，主体突出，色彩鲜艳的图书，是最适合他们阅读的。但是，由于受环境等因素的影响，阅读区投放的图书不能较快地更新，这样势必会影响孩子们阅读的兴趣。于是，我充分利用家长资源，请家长和孩子一起来自制大图书。在制作的过程中，爸爸妈妈会和孩子一起协商、绘编，增进了亲子间的感情，还进一步了解了图书的基本框架，从而能正确的翻阅图书，逐步养成了良好的阅读习惯。
五、几点思考：
1、在今后的活动中，可以更多的发挥家长的作用，让他们更好的参与到我们的研究实践中来，真正做到家园同步培养孩子良好的阅读习惯。
2、通过运用灵活多变、活泼有趣的阅读方式方法，使幼儿把阅读活动和一切愉快的情绪体验连接起来，在潜移默化中培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。我们还应继续探索更多有效的活动方法、途径，并寻找适合本园幼儿实际的方式来开展活动。
