古诗诵读与课外阅读由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课外古诗词诵读”。
与经典为伴，诵书香校园
与圣贤为友，读中华诗卷
俗话说：“读万卷书，行万里路。”在书的海洋中遨游可以增加知识，开阔眼界。让每一位教师、每一个孩子养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高自身的人文素养，是我校读书活动的重要目标。
通过古诗文诵读，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融汇在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。让孩子们“与经典为伴，与圣贤为友”是我校古诗文诵读的精髓。
围绕《语文课程标准》，根据学生年龄特点，以“形成全员学习、终身学习的学习型校园，促进学生全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以古诗文诵读和课外阅读为载体，努力为全体师生营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，为师生的可持续发展打下坚实的基础。
一、“腹有诗书气自华”，一个人在书的海洋中浸润日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，充满书卷气。我们创建书香校园，要从每天的学习生活中，让学生不断地阅读中积累语言，理解和运用祖国的语言，形成良好的道德品格和健全的人格。正如法国学者孟德斯鸠说：“爱
好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。”
1、为了更好地开展读书活动，我们学校每天保障有十五分钟的集体诵读（晨诵），内容就是稷山县教育局监制的《小学生经典诵读》课本，包括古体诗、儿童诗、三字经，可以说是经典中的经典，2、每天中午有二十分钟的时间师生共读一本书。可以是学生默读，也可以是老师读学生听，尽情享受一个宁静的书的世界。我们为每个年级挑选了六本适合孩子们阅读的儿童文学名著，一本书读完，和另一个班交换，如此循环，每个班可以读到六本书，全部读完之后，一年级和二年级，三年级和四年级，五年级和六年级再交换，这样，每位同学就可以读到12本书。12本书，是一笔多少巨大的财富，孩子们从这12本书中得到的东西，可不是我们三言两语就说得完的。我们所要做的，是要给他们提供这样的机会，提供12本好的图书，提供一个宁静而诗意的午后。比如，我们四年级的孩子读《埃米尔擒贼记》，我们今天读一章，第二天，当我们走到讲台上，还未开口，就有孩子说：“老师，快点开始吧，今天该读埃米尔醒来了。”一打开书，孩子们刷地一下子坐整齐了，全班孩子的眼睛会紧紧地盯着老师的嘴巴，这时候，你还要强调纪律吗？你还要担心谁在下面做小动作吗？没有，一个也没有。而我们所要做的，就是拿着书，每天读上一章两章，把他们领到书中的情境，就可以了。
3、每天第二节课语文课开课前保障三分钟的古诗文诵读。我们发现，通过集体诵读，同学们的感情会迅速地得到提升，对于我们讲课会有很大的帮助。
4、每天课间操、放学前必须背古诗一首，我们可以想像得到，孩子们放学背古诗是怎样一幅画面。
5、每学期对小学生背诵课文和古诗文进行测查。测查小组组织人员深入到班级，测查抽取班级一定比例的学生，根据必背课文和课外诵读教材必背篇目进行测查，正确率达到90%，课文和古诗文各计10分，正确率达到80%，课文和古诗文各计8分，正确率达到70%，课文和古诗文各计6分，正确率60%，课文和古诗文各计4分，正确率在60分以下则各计2分。这样做，不仅是为了督促孩子们坚持诵读，更是为了让他们看到自己所处的水平与阶段。
6、开展古诗考级活动。我校每学期都举行古诗背诵比赛，各年级都有规定的篇数及目录，分别为一年级20，二年级40，三年级60，四年级80，五年级90，六年级100首古诗，每个年级都设定了不同的标准和等级，分“铜卡”“银卡”“金卡”“钻石卡”四个等级。学生根据自己的背诵情况，每月到学校考级小组处进行考级一次，挑战四个等级的卡，并获得相应的鼓励学分，学生在积累知识的同时取得更好的成绩，一定会以更大的积极性投入到背诗诵诗的活动中去。
7、开展“阅读之星”评选活动。根据局精神结合我校
实际各年级按不同的阅读量及写读书笔记的篇数或字数，每月每年级分别评选出“阅读小学士”“阅读小硕士”“阅读小博士”并颁奖。同时给每位老师计入相应的学分。
8、好书共读，交流感悟。我们学校设立了每月好书推荐的交流展板，名为“好书共读，交流感悟”。每月由学生自由推荐自己阅读过的喜欢的图书，写明推荐理由，张贴在黑板上。展板下设有一个交流区，如学生对推荐的书，自己也看过的，就可以在交流区内取小纸条写上自己的感受。目的是在校园形成自由交流的阅读氛围，推动师生的共读的热情。
9、在班级设立图书角（生均3本），动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。建立班级借阅书目录，班级设立了两名图书管理员，课间课余随时借还。每读完一本书简要写出读书笔记（即：小阅读本），如阅读时间、书名、好词佳句、文章的主要内容或我的感受等。
10、开展活动进行阅读。在班级中开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，组织学生填写“读书信息卡”、制作“读书书签”、与家长共同开展“亲子阅读”活动，通过这些活动为学生创设了有趣的多样的读书活动，使学生广泛地读，大量地读。
11、三至六年级每月办一期班级手抄报，也可以小组为单位办一期，学校统一主题，学生起报名、自选内容和形式，每期完后以班为单位装订成册进行评比，在各年级评选出班级第1、2、3名进行奖励，并记入相应的鼓励学分（10分、8分、6分），然后漂流到班级或在学校展示，起到相互交流，促进竞争，共同进步的作用。
二、我们教孩子们阅读，它不光是孩子们快乐的源泉，也是我们成人重塑自我，与孩子分享诗意的人生经历。我们回忆起自己的童年，对童年的阅读不是很清晰的，因为那时候我们很少阅读。现在，我们有幸做了老师，有机会再去做童年要做的事情，让我们那曾经的童年不再留有遗憾，当我们变得浮躁或急躁的时候，我们所做的这些事情会帮助我们，帮助我们变得从容，变得淡定。所以，对老师们的阅读，我们学校非常重视。
1、首先在晨诵上，在午读中，在指导孩子们阅读的时候，对于我们自己，又何尝不是一种提升！我们会在这个过程中与他们分享诗意的早晨，表达诗意心情的过程，那种我们想要讲的话被诗的语言讲了出来的喜悦，我们何时还会再有！师生共读不共是孩子们的事情，也是我们老师们的乐趣所在。
2、为老师们举办诗歌诵读比赛。老师们挑选自己喜欢的诗篇，用自己喜欢的方式表达出来，让每一位老师充分地展示自己，表达自己，为书香校园增添一抹浓浓的诗意。
3、每位老师都有一本读书笔记本，每天，大家把自己
喜欢的教育理念摘抄一段，仔细品味。老师们现在正在读的书有《爱弥尔》，《打造儿童阅读环境》，《朗读手册》。
4、为促进教师更好地进行阅读，对教师撰写读书方面的论文并获奖的，按省、市、县记入相应的量化分值3分、2分、1分。
培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”读书是智力上的体操，让我们放下杂碎的心理，静下心来，尽情地遨游在书海中，让阅读成为我们每天的习惯！
