抓住教育契机 让爱心与强心结合由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用爱心与责任心去教育”。
抓住教育契机
让爱心与强心结合李宇平
各位老师：
大家好！教育的智慧就是要减少无效的劳动。我最近经常反思，每天晚上都要反思一天的工作。我发现，一天的工作当中有很多是无效的、低效的劳动，为什么会这样呢？因为面对的是鲜活的学生，各种事情层出不穷，老师有时候难免会很盲目、情绪化，就会埋怨学生，觉得学生不好。很多老师会说我本来早上的时候心情很好的，进了教室后出了这样那样的事，一天的心情都被破坏了。我就想到了海尔集团的故事：海尔集团开始的时候主要是生产洗衣机，主要投放东北市场，市场占有率比较低。他们卖了以后有一个问题，当地很多人都投诉洗衣机质量有问题。大家都知道海尔的售后服务是很好的，他们接到投诉后都很困惑，因为在别的地方没有，就这个地方说不好，他们就派人去该地调查。调查后才知道，那里生产土豆，每一次土豆丰收了之后，是用洗衣机洗土豆，洗了之后洗衣机就会堵塞，他们就说洗衣机不好。一般情况下，普通厂家都会说是用户使用不当，但是海尔集团不是这样想，他们认为既然顾客有这个需求，我们就应该想办法解决呀。他们只花了一两块钱改进了网管，经过网管改造的洗衣机投放当地市场后，结果当地的所有用户都改买海尔洗衣机，他们的广告就是“能洗土豆的洗衣机”，销路一下子就打开了。七八年前，海尔集团又针对上海人住房小的情况，生产出了适合上海市场的小巧型洗衣机，专门投放上海市场。后来海尔集团不管生产什么家用电器，都会针对不同地区的市场需求投放不同的品种，以适应不同地区顾客的不同需要。我说这个故事的目的就是说很多学生出现各种各样的问题，我们都会认为是学生自己不对，我们是否可以换位思考一下，学生为什么会这样想，为什么会这样做？我也经常跟家长和同学们说每个孩子都有上进心，但是有的孩子想少劳而获或不劳而获，比较偷懒，不太肯用功，这是通病，那我们应该怎么样去帮助他呢？不劳是不能有所获的，但少劳是有可能多获的，少劳力多劳心照样能多获，用智慧能多获。很多事情我们老师只要用智慧提高自己教育的艺术才能真正地教育好学生，因此我今天主要是讲“爱的艺术”。我只是一名普通的一线教师，我和大家交流的主要是一些实例。那么我们怎样来提高教育效率呢？我认为抓住教育契机，能大大提高教育效果。我们每天都会碰到一些突发事件，在突发事件中，要善于抓住教育契机进行教育。比如有一次主题班会，题目是“说说我自己”，当时气氛非常热烈，有的学生比较外向、大胆，有的同学说自己聪明，有的同学说自己胆子大，有的同学说自己会交际、口才好，轮到最后一名同学，他上台的时候与众不同，说自己最大的特点是比较迟钝，但他会努力的，希望大家能帮助他。他说完后就直愣愣站在台上，本来热闹的教室里一片寂静，紧接着同学们开始有一些骚动，“迟钝、迟钝”同学们在重复着他的话。他们的声音虽然非常轻，但很刺耳，站在台上的他似乎也感觉到了这一点，脸胀得通红，头低了下去。看到周围的学生轻蔑的眼神和自己夸自己时的得意神情，我心里一沉，这该怎么办呢？如果当时直接批评了那些同学，虽然看似维护了那位同学的尊严，但影响了这次主题班会的气氛，而且如果直接批评他们，说教的效果未必会好。我就带头鼓掌，走上讲台对他们说“今天难得听到一个评价自己的迟钝的同学，只听见大家都自我介绍说自己怎么棒，怎么能干。这让我想起了牛顿、爱因斯坦，众所周知他们小时候人家都说他们很笨，不灵活，但是成功等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。刚才那位同学勇敢地说出了自己的不足，并且想脚踏实地地努力，我看他是真正掌握了成功的窍门，我觉得他的特点应该改一改，改成勇敢和进取，你们看我帮他总结的特点对不对呢？在我们的集体中，每个人都有他的长处和不足之处，自己的进步自己争，自己的同学自己帮，让我们取长补短，一起努力，好吗？”这一环节结束后，最后的环节是评选最佳，有最佳台风、最佳口才等，同学们把最佳勇敢的奖颁给了那位同学。一共有七位同学获得了奖项，我们把七位同学请上讲台，大家把热烈的掌声送给他们，我就看见那位同学抬头挺胸，自信地微笑着，我觉得很欣慰。会后我们又进行了小聪明大智慧的讨论，让同学们抛弃小聪明，要大智慧。每个人只要自己肯努力，就一定会成功的。我刚刚接手这个班，是第一次主题班会，我想让同学们学会什么呢？就是想让同学们学会越纳自己，关爱别人，作为整个班级的正确的舆论导向。当然作为一名班主任，要把一个班级带好，光靠个人单枪匹马的力量肯定是不够的，还要靠任课老师之间的齐心协力。所以在第二年教师节的时候，可以让班级同学作为一种兴趣活动，让他们分成各个小组，每个组去采访一位任课老师。时间呢可以早点充裕点，从放暑假就可以开始了。让他们去采访某一位任课老师，也可以采访了解该任课老师的其他人，作一些深度采访，全方面挖掘，使他们了解到的这位任课老师，不再只是上课、下课时的老师，而是对老师的性格爱好、个性特长等等有了全面的了解，然后把他们采访的素材写成一个稿子在教师节的时候送给这位老师。我想任课老师肯定也会很感动，因为这样写出来的肯定都是对该位老师的赞美，而很多赞美老师自己可能根本就没有想到，学生会记录下老师的某一个细节，某一个感人画面，看了之后会很感动，会感动这个班级的学生是多么懂事。其实我们老师和孩子一样，也需要听到赞美，教育工作很累，很心烦，有时候会有职业的倦怠，有的时候也需要一些肯定，一些赞美。而且学生在写的过程中还可以和家长进行交流，也可以把家长的话写好，在教师节的时候一起交给老师。我觉得在开展了这些活动之后，还可以让学生写写自己的体会与感悟，学生们也许就会感受到，原来老师也和我们一样，其实也很值得亲近的。原来学生可能会觉得老师上完课就走人，不容易接近，和老师会有距离，通过这些采访活动后，学生会觉得这位老师其实是一位可亲可敬的人，一下子拉近了学生和老师之间的距离，这样就会有一些比较好的效果。
学校里每年一般都会有运动会。运动会的时候，一般都是同学们加加油，运动员争取拿到好成绩，为集体争荣誉。在我们班里，开运动会的时候，班里是没有一个闲人的，如果要说有闲人的话，大概就是我了。每一次开运动会之前，每一位同学都报名，先选好主力队员、替补队员，也有的报教练，再接下去是报记者，记者当中有文字记者，也有摄影记者，有卫生员，有后勤保障人员，还有拉拉队员等各种项目都有，也有专门管纪律的纪律委员。各人自己申报竞聘，然后各司其职。到开运动会这天，学生们会想得很周到，分工很细致，老师想不到的他们都想到了，甚至连专门负责听广播的人都安排好了，整个运动会所有的人都在忙忙碌碌。比如说卫生员，他们自己有一套想好的方案，跑步运动员跑完后，有专门负责搀扶他们绕场的人，有专门给运动员擦汗的人，有专门给运动员送水的人，所有的事都有人专人负责。有一件事我记得非常清楚，有一个同学想上厕所，那个人就跟我请假，当时我就随口答应了“好，好的。”结果旁边的人就提醒了，“你应该向某某同学请假的，不是向老师请假的。”我才想起来，那位同学是专门管运动会纪律的。其实看起来我是很闲，但我在事前是动了脑筋的，让他们每个人都发挥了自己的专长。那么开好运动会之后是不是这件事就结束了呢？不是的。同学们对自己的工作都作了总结，对自己这份工作完成计划情况如何，有哪些值得反思的，有哪些不足，觉得自己有哪些做得很好的都可以写出来，编成小报帖出来，运动会花絮就把各个同学的闪光点写出来，这也是同学们成长的历程。
每学期教育局都会组织看一些电影、校园剧等，坦率地说有的质量很不错，有的却不尽如人意，规定要去的肯定要去的，怎么办？比如说学校要组织去看一场校园剧，我也不知道质量到底怎么样，也没有机会让我先去看或者去研究。那么我怎么办呢？我就说：“同学们，我们每天读书很累，今天有一个机会让我们去看一个校园剧。我想每个人去看都是不同的，什么不同呢，比如爱音乐的人你可以感觉一下这个音乐剧的音乐怎么样，如果不足，你觉得这个剧应该配什么音乐，如果好的话你觉得好在哪里，你就是去听他的音乐。如果你喜欢服装，你就去研究校园剧的服装怎么样，是否符合人物的身份，他的服装有哪些值得你学习、借鉴的。我们去看校园剧是去偷师学艺的，我们看了校园剧回来之后，我们的主题班会也可以用，我们可以自己学着排练校园剧。我们班以后搞校园剧，如果你想搞服装设计的，你就去学服装，你将来想搞道具的，你就去学道具，有的可以研究舞美，喜欢表演的可以分析一下演员的演技，喜欢文学的可以看看校园剧的台词写得怎么样，你也可以回来学着编。你想朝哪方面发展就去学哪方面。”每个同学都是带着任务去看演出，这个任务不是我强加给他们的，是他们根据自己的兴趣自愿的。这些要求提了之后，学生自然而然就会认认真真、仔仔细细地自觉看了，因为他不是普通观众了，他是去偷师学艺的人，老师就不必经常去巡视有没有同学说话，有没有同学打磕睡了。看完回来后，我们会安排一节课的时间让同学们互相交流，各抒己见。同学们也觉得每一次去看电影、看校园剧非常好，每一次都是一种学习的机会。我就对他们说其实时时处处都在学习，聪明的人是不会放掉任何学习机会的。
我曾经听到过这样一件事。高考或中考前，学校都会放一到两个星期的假，到考试前一天学生再回校拿准考证。好多班级都是这样，去拿准考证的时候，老师就叮嘱要仔细呀，要认真一点呀。但有一个班主任不是这样做的，她在那一天特意穿上了连衣裙，这条淡绿色的连衣裙是她在高一新生军训的时候穿过的。当时同学们都认为老师穿上这条裙子很有朝气，很青春，所有的同学印象都很深。那次军训同学们和老师相处得很好，感情非常融洽，军训成绩也很不错，最后拿到了一等奖。这位老师高考前一天就穿着这条裙子站在教室门口迎接学生，把学生迎到教室里面后，教室里的多媒体放出来的是三年前军训的点点滴滴，然后这位老师就对学生说“三年了，我们是一起度过的，我们共同奋战走过了这三年。三年里，你们带给了我这么多快乐。三年里，我们的心始终在一起。我们奋斗到今天，拿到了这张准考证。我们会共同面对，你们不要紧张，因为在你们的背后，有所有的同学，有所有的老师，我们的心永远在一起。”学生们听了都很感动，所有的气氛都调整过来了。可见，老师只要用心、用智慧，即使一些常规的工作，他都能想出一些新意，真正做出功夫。我们还可以抓住家长会的契机，进行爱心和强心的教育。家长会不仅是老师和家长交流的一个平台，更是老师争取合作伙伴的机会。一个班级的管理，不能只靠班主任，靠任课老师，还要靠我们的家长。我们的家长会是分层家长会，不单是学习的分层，也是孩子不同性格特点、不同专题的家长会。比如说优秀生心理误区，学习困难孩子的提高等专题。开家长会老师可以和家长讲一些科学教育孩子的方法，每次开家长会我总是把黑板写得满满的，都是各类的表扬，不单单是学习方面，劳动、才艺都有。我们最主要的是推出进步之星。每个人都可以是进步之星，同学和同学之间是横向比较，学生自己和自己可以进行纵向比较，在自己原有的基础上看看自己是否进步了。小步走不停步，天天有进步，这样才能取得成功。还要经常和家长说人是有多元智能的，不要老是把孩子和别人比，应该让孩子做最棒的自己。我在家长会的时候会请一些家长去讲他们的家教心得，和其他家长交流，有一次家长会一位家长说的事情让我觉得很震动。他说孩子暑假提出要去报游泳班，从家里到学游泳的地方要步行二十分钟。我说要去学可以的，不过要学三十天，夏天你知道是很热的，如果温度高达37、38度的话，你怎么办？孩子说没问题，我肯定能坚持。我说那你就去吧。结果那年的夏天上海非常热，连续高温，爷爷、奶奶、父亲都有些舍不得了，父亲正好是上晚班的，就说“你学游泳去还是要去的，我用车送你去，五分钟就到了。”妈妈说不可以，去报名之前我们都说好的，烈日炎炎你能够坚持三十天都去的。他自己说能坚持的，既然这么说了，就应该让他自己坚持，不是为了学游泳本身，而是为了锻炼孩子的毅力，虽然说38度天很热，但38度的高温下街上肯定还是有行人的，别人能走，他为什么不能走？结果没办法，孩子坚持了整整三十天。这个家长就把这个例子讲给下面的家长听，很多家长听了都在下面交头接耳，如果是自己的话会舍得吗？肯定是不舍得。后来有的人就说了，舍得舍得，只有有所舍，才能有所得，要看什么才是最重要的。虽然烈日炎炎，既然孩子自己决定了，你就要承担你自己的那一份责任。好多家长都把自己的经验和教训拿出来和大家一起分享、交流，比起我讲的，家长们讲得家长更愿意听，愿意接受，因为他们是站在同一立场上的，这是一个很好的教育资源的利用，家长资源利用得当，会是我们很好的一个合作伙伴。现在的孩子都不愿意接受老师用说教的方法来教育自己，我在平时教育的点点滴滴中，经常采用的是用讲故事的办法。比如班级里总会有一些脾气很暴躁的学生，他自己还说我这是脾气直呀，说话从不轨弯抹角，其实经常会和同学有磨擦，有些言语会对同学有一些伤害。我没有直接去批评这样的学生，而是在班级里讲了这样一个故事。你把一个钉子钉到墙壁上，再把钉子拔出来，看看会是怎么样的一个情况？墙壁上会留下钉子钉过的痕迹。那你伤害了别人呢？有的人说我说一声对不起就可以。虽然说了对不起，人家也原谅你了，但你对人家的伤害肯定已经存在了。讲了故事后，有的同学要发脾气、骂人的时候，旁边的同学就会说“钉子”，他马上就会想到了，不说了，注意到应该检点自己的言行。很多同学都觉得不拘小节没有关系，其实更多的时候人的修养重于学识。人要注重各种的修养，如尊重别人、为他人着想等，这些都非常重要。那一年刚好是杨利伟乘坐载人飞船飞上太空，大家都认为杨利伟能上天不容易啊。我就说了一个苏联第一个飞上太空的宇航员加加林的故事。当时苏联要进行载人试验，符合条件的宇航员大概有五六个左右，这五六个人的水平都差不多，最后那家航空公司的总设计师拍板选加加林，为什么会选择他呢？是因为一个非常小的细节，总设计师在组织这些宇航员上载人飞船的时候，其他人都是穿着鞋子上去的，只有加加林脱下了鞋子，穿着袜子小心翼翼地在载人飞船上走。总设计师就说，他能够这样爱护载人飞船，他比别人就胜过一筹了，所以就选他。机会对人人都是均等的，其实就是因为他平时有这样的修养，所以这个机会才让他获得了。
还有初中学生开始进入青春期，在成长的过程中，肯定会有一些自卑的念头产生，认为自己长得不好看，认为自己长得矮，认为自己口才不好等等。我就说了这样一个故事。白岩松、张越是中央电视台有名的主持人，他们在读大学的时候，四年里彼此没有说过一句话。为什么呢？因为在大学里他们两个人都非常自卑，白岩松看见张越不说话，是因为白岩松认为自己是一个东北山沟沟里的穷学生，很土，知识面很窄，而张越来自大城市，知识面肯定很宽，所以他不敢和张越说话，怕自己一张口就暴露出自己的无知，就什么也不说。张越为什么不说呢？张越觉得白岩松形象不错，而自己那么胖，那么难看，如果我主动和他说话，说不定他会因为我长得难看而对我爱理不理，所以她也不和白岩松去说话。整整四年，两个人没有说过一句话，都觉得对方肯定会看不起自己，后来做出了成绩之后才互相说出了当时的想法，说对方不理人。我这样说的目的就是想告诉学生，大名鼎鼎的人，也曾经自卑，其实每个人都有自己的长处，不必为自己的某一点不如人而自卑。你为什么会自卑，是因为你没有认清自己，没有看到自己的长处，所以你才会有自卑之感。前些年，我们都很喜欢看电影《阿甘正传》，同学们看了之后都说这个看上去傻乎乎的阿甘，大家都很喜欢，喜欢他什么呢？喜欢他的这股傻劲，傻劲就是喜欢做什么事情就一个劲地做下去。一个人的成功没有想象中的那么难，人们都说成功要付出多少的汗水，多少的艰辛，其实未必如此。要想成功就是认准一件事儿，天天认认真真、坚持不懈地去做就行。我曾经看见过一篇文章，叫做《五十年守候一个愿望》，他写的就是英国第一位盲人教育大臣，他做了教育大臣后，他的幼儿园老师，一个非常有心的老师，给他寄了一封信，信中有一张记录当时这位盲大臣理想的纸片。当时那些五六岁的孩子有各种各样的理想，有的女孩子说要当英国王妃，这位大臣的理想是要做英国第一位盲人内阁大臣，后来记者就去采访他，并写了这篇文章。很多人都有理想，的目标，但这个理想、目标往往是常立志的，那还不如立长志。所以我想用很多的故事教育孩子，孩子就会愿意听，效果就非常好。因为教育的目的越公开，教育的结果必定越糟糕，要把教育的目的掩藏起来，这样可以追求教育的无痕化。现在的孩子都很聪明，如果出现问题你找他谈话，他就知道了你是想要教育我了。其实很多问题都是班级里的同学共同存在的，所以每星期我会选一些时间作为故事共享时间，这些故事有些是我自己看到的，还有的是让学生推荐，推荐他们在《读者》、《青年文摘》等杂志上看到的好文章，让大家一起来看这些故事，并谈谈自己的看法。在这样的过程中，潜移默化地产生了一些教育作用。
教育是有规律的，但是教育其实又是一门艺术，他是不能按照模式来套的，教育的策略一定要灵活多变。说到这，我就想到了这么一件事，有人就用陶行知四块糖的故事，在现实生活中完全翻版，结果效果非常糟。陶行知的故事是这样的：有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。陶行知简单地了解了一下情况回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”这个故事流传很广。有一次一个青年老师正好碰到一件事，也是一个学生打人，他阻止了，让学生到办公室来。在办公室等学生的时候，他忽然想到了陶行知四块糖的故事，而他的抽屉里正好有同事结婚分的喜糖，而且陶行知的这个故事这么经典，有教育意义，他觉得他可以来用一用。结果那个学生来了之后，他就这样一块糖、两块糖的开始给了，到给第三块糖的时候，那个学生说“老师，我知道，打人总是不对的了。”那老师听了很高兴，哎呀，重演了。给了学生第四块糖，让学生走了。老师非常高兴，这么成功的教育。结果上课铃响了，他走到教室里，看到的是那位同学在眉飞色舞的给同学演刚才在办公室的那一幕。演示到最后那位学生说了一句话“你们想，他为什么要给我糖啊？他想笼络我。真是的，这种差劲的糖，比这高级的糖我多的是。你们谁要？谁要给谁。”就嘻皮笑脸地把糖扔给同学。老师心凉了一大截，他就想我不是同样地做了吗？为什么不行呢。那位老师就是没有想到当时的年代，师道尊严，老师是很威严的，而且那时生活困难，学生很少能看到糖果，四块糖让他感觉到老师对他的平等，让他感到自己受到了尊重。现在的孩子什么没见过，像这种调皮的学生可能在小学里已经见识过各种各样的所谓老师教育学生的手段了，十八般武艺他都见识过了。你现在再对他搞这一套，他觉得很好笑，觉得你是看低了他的智慧，觉得老师是在糊弄他。我们在教育孩子的时候，必须遵守教育的原则，教育的原则就是对孩子的信任，对孩子的爱，把孩子当“人”。真正要把孩子当“人”，应该是比较困难的。把孩子当 “人”就是你要把孩子当“小人”，这个“小人”是在成长的，而且这个“小人”在成长过程一定会犯各种各样的错误，他犯这个错误是正常的，因为这个“小人”是人，不是神，也不是天使。有的人认为孩子很可爱，就像天使。在他刚从学校毕业，走上教师岗位的时候，他是充满信心的。但是在他和学生接触了一段时间后，就会有一种强烈的挫折感。自己原先认为这些孩子多么可爱，像天使一样，没想到这些孩子有时候会捉弄老师，又那么懒，那么不爱读书，很多很多缺点的暴露，他不是天使简直就是魔鬼。其实孩子就是孩子，他本来就不是天使，当然他也不是一个魔鬼，他就是一个在成长的孩子，一个鲜活的、有独立人格的孩子。我也很赞同外面的一种说法，“不希望老师是园丁，不希望老师是蜡烛。”如果老师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己，越燃烧到最后光亮越微弱，他还怎么再能照亮别人呢？所以有时候看一些有关先进的报道，觉得那些先进是很可敬的，但又觉得有些悲哀，很多先进都生病，很不幸，他把所有的精力都放到学生身上，很多甚至英年早逝，牺牲了自己的生命。其实老师不是烈士，教育岗位不是战场。我倒很赞成一种说法，说老师是一个充电器，因为他不断充电，可以不断发光，不断照亮学生。所以说我们每天都做新的班主任，教育的每一天都是新的，日日新，每日新。我们老师应该是天天有进步，天天有对以往工作的反思。老师是园丁，是一种很传统的说法，我们说，如果把老师当园丁，那么还是没有把孩子当“人”，孩子是什么？孩子是园丁刀剪下的植物，从园丁的审美角度来看哪个不美，哪个不符合标准，就拿起剪刀，狠心地把他剪掉。学生是一个人，不是你手下的花花枝枝，可以随意修剪的。所以说，老师是什么呢？老师是学生的朋友，是学生的引领者。而不是把自己放在园丁的位置，把不好的枝叶都修去，也不是把自己当啄木鸟，把树上所有的害虫都啄掉。
我们经常说教育是养成习惯，其实不光是学生养成习惯，老师也应该养成一个好习惯，那就是学习的好习惯。我感觉吴校长很重视校本培训，很重视老师的学习提升。好多的外企都把员工培训当做一种很好的福利待遇，我很赞同这种说法。因为我们现在的时代怎么做老师，就是要做一个有智慧的、有思想的、会反思的老师。如果一个老师自己没有思想，怎么可能让孩子有创造力、有思想？老师要克服盲从、情绪化的反应怎么办？我想是靠学习、实践、反思，这也是一个专业化成长的必经之路。现在时代改变了，对很多事情我们的理解和孩子的理解都有很大的不同，这时候我们该怎么办？我们就要去理解这些孩子。我不知道义乌是怎么样的，很多年前上海老师在遇到有学生早恋问题的时候就找他们谈话，说早恋影响学习什么的，然后再找家长谈，来说服孩子，很多老师的工作都是这样做的。但是现在不少孩子会理直气壮地对你说，我们没有早恋，我们不是早恋，我们是初恋。你会很奇怪他们竟然会这么理直气壮地告诉你，而且说爱是无罪的。我做了十几年的老师，第一届的学生和现在的学生说话都是完全不一样的，他会倒过来告诉你，如果是在国外的，他们会怎么做。我也曾在报纸上看到过，说是有中国的小留学生在德国，看到德国的男生给女生写信，就很害怕。但是德国的父母是怎么做的呢，他们会这样说，很好啊，你将来想怎么样呢。孩子会很直爽地说，我将来想和她结婚。妈妈就说，恩，好的。那你以后和她结婚要不要办很大的婚礼啊？孩子就会说，要啊。那妈妈又会说，办婚礼需要买婚纱，买各种各样的东西，还要准备大房子，这些要花很多很多钱，现在你没有钱，该怎么办哪？孩子就说，那我就要积攒很多钱。妈妈又说，你即使把所有的零用钱都省下来存起来，也不可能够呀。孩子就说，我要努力学习，学很多的本领，将来可以赚很多的钱。妈妈就说，好的，好的。就到此为止了。倒过来你如果一本正经地跟孩子谈，现在的孩子阅读面广，思想比较成熟，他可能反过来会来教育家长。
现在的家长也和以前的不同，我自己就碰到过这样的事情。班级里有一个学生，小学的时候就写所谓的情书，进了初中后，假期她到外地去，就一直在想那个男孩子，茶不思饭也不想。在与家长交流的时候，她妈妈竟然很自豪地说“我这女儿，成绩虽然不是最好，智商虽然不是最高，但是我这女儿情商最高。”做老师这么多年，我也是第一次才听到家长说自己的女儿情商挺高，说自己的女儿很漂亮，很善解人意，应该会有很多人喜欢她。她妈妈唯一不满的是这次是她女儿喜欢别人，不是别人喜欢她女儿，她观察了一下，觉得这个男孩子不配她的女儿，她不是太喜欢。所以说我们班主任工作的难度是越来越大，绝不能再照着以往的操作习惯去做了。我们班主任不是工厂流水线上的操作工、熟练工，我们每天会碰到新问题，碰到新时代的学生，碰到新一代的家长，我们怎么来做好班主任工作呢？我们要要用心、动脑，要不断地学习，不断地去实践，不断地去反思。我很赞成我们上海一位著名的老班主任，她每天都坚持写教育日记，我做不到每天写，但我每天都会反思，第二天再改进，反思对一个老师来说非常重要。
老师们，我所做的工作就是一些很普通、很琐碎的事，当然长年累月地这么去做下去总会有一些倦怠感，我经常会用海尔集团的总裁张瑞敏说的话鼓励自己“每天能把简单的事做好，就是不简单，能够坚持做平凡的事，其实就是不平凡。”我希望能和大家一起学习，一起实践，一起反思。谢谢大家！
