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《万以上数的写法》
教学内容：青岛版四年级上册第7-10页信息窗2第2课时。教学目标：
1．能正确地写出万以上的数；
2．能自觉检查写出的数，体会万以上的数在生活中的广泛应用； 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流；
4．体验合作成功的乐趣，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。
教学重点、难点：
重点：能正确地写出万以上的数。难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学过程：
一、创设情境 提出问题。
1．同学们昨天老师布置搜集我们人口知识的大数信息，谁先来汇报？（边汇报边让学生把数写出来。）你是怎样获得这些信息的？
谈话：同学们谈收集信息的方法。
2．让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。（课件出示信息窗2情境图及信息）
请同学们找出并读出图中所给的有关数学信息。
3．根据这些信息，你能提出什么数学问题？（揭示课题：万以上数的写法）
二、自主学习，小组探究。1.复习旧知，促进知识的迁移
同学们，在二年级时学习过“万以内数的写法”，谁能说说在写数时你有什么想提醒大家注意的地方？
先在小组内说说写万以内数的心得体会。（抽生汇报，集体订正)小结：从高位到低位，先写万级，再写个级。同学们对万以内的数掌握的很棒，那么能不能试着解决刚才大家所提出的数学问题？
2．小组合作，共同探究
（1）指导学生写出信息窗中给出的数，四万五千一百二十三：先让学生试写。
六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？
一千六百四十七万：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。（2）班内交流
集体订正，教师适时板书学生结果。
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
板书：四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3 六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0
三、汇报交流，评价质疑。1．引导学生总结万以上数的写法。
提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写? 一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写? 随着学生的回答教师板书出万以上数的写法：
A.一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。B.写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。
2．让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再读一遍，看是否与要求写的数一致。学生观察，交流，提出问题。
学生先试写，再订正。
学生对照数级和数位的顺序写数。3．边总结边交流。独立完成。4．关注学生的问题意识。
四、抽象概括，总结提升。
明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
五、巩固应用，扩展提高。
1．从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数检验一下自己的实力？（课件分组出示）
第一组：先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。
九百七十
九百七十万
九百七十亿
第二组： 三百六十万二千
十万零五十
九十五亿零四万
想一想每个数你是怎样写的出来的？两个数怎样用0占位的？ 第三组：四千零五
九千零一十万零四百
三百零三亿零三百
学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例。集体交流，学生对错例做出诊断和分析。2．课堂小结：
通过刚才的练习，你有什么话要对自己和同学说吗？ 板书设计： 万以上数的写法
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位 板书：四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3 六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0 A.一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。B.写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。
使用说明： 1．教学反思：
在教授万以上数的写法时，充分利用学生已经掌握了万以内数的写法的基础，探索万以上数的写法。先让学生写两个万以内的数，然后利用知识迁移规律引导学生像写万以内的数一样从高位到低位，先写万级，再写个级，试写万以上的数。
2．使用建议：
根据新课程的理念和要求，在该环节学生通过自主、合作、探究等方式的学习。在这个过程中重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。学生一旦找到了解决问题的方法，知识就很容易掌握，不需要教师反复的讲解。
3．需破解的问题：
本节课大部分同学对于万以上数的写法掌握的还不错，但是对于中间带0的情况，出错的同学还是不少，所以下节课，我们需要进行针对性的练习与强化，尤其是后进生更是需要进行强化。
