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杜热乡一牧校骨干教师研讨资料
课外阅读，顾名思义“课外”，就是有许多因素教师难以控制。为了防止课外阅读陷入一种无序状态，我认为教师应该对学生的课外阅读加以认真指导：
1、指导选择书籍。（选择思想健康、有益学习、课内与课外能结合的读物。）
2、激发阅读兴趣。（根据不同年龄的学生，采用形式多样的方法去培养。）
3、传授阅读方法。（什么样的文章精读，什么样的情况速读，想知道什么，哪些信息是我想要的等方法教给学生）
4、做读书笔记。（俗话说：“好记性不如烂笔头。”）
5、组织阅读成果展示。（召开读书汇报会、举办读书笔记评比、朗读竞赛、故事大王评比等）这样一来，课内得法，课外得益，教师和学生都轻松了．
对学生课外阅读量的掌控的确是有难度,我在工作实践中是这样做的:首先,布置任务.一周推荐一些好书,让学生填写阅读卡.可以通过检查阅读卡来监督、督促学生完成课外阅读任务。然后，开展读书汇报会，把自己的读书心得汇报给大家。有话也谈的同学一定是课外阅读做的好，当然，那些没做好这项作业的同学也就突显出来了。为了下次有话可说，他们也会积极的完成下次的作业。再者，还可以开展同学之间好书推荐活动，要想把自己的好书推荐给同学，那他就一定会先认真的阅读。我想，这样做，不仅让学生读书，还注重了知识的积累。
课外阅读是课内教学的有效补充和拓展,因此,课外阅读特别受到语文教师的重视。许多语文教师都会要求学生利用课外时间，进行课外的大阅读。可是受班级学生阅读水平的差异以及学生家庭经济状况及其父母阅读习惯的影响，我们在指导并检查学生读书情况时，确实有些难度。那么如何有效落实课外阅读的指导和检查，现将自己的点滴做法写出来，与各位同行交流。
1、制定计划：每学期的开始，我会请每个孩子每人推荐一本自己读过的书，老师也推荐一些优秀的儿童文学作品，然后将书名打印出来，张贴在班级的读书角里，便于学生挑选阅读。
2、充分利用班里的图书角，选出班级里的图书管理员，负责同学们每天的借书、还书。将学生的阅读情况进行记录。
3、制定阅读规则，对他们的还书的日期进行规定。
4、读完一定数量书的孩子发给奖状（读书大王），给予表扬。
5、最后可以通过班级读书会的形式，让孩子们交流自己的读书体会。
6、还可以开展读书讲故事，并评选出故事大王的奖励办法。
大量阅读是个性化阅读的基础。我们不仅要根据新课程的“名著导读”，加强课外阅读的要求；而且鼓励学生读整本的书，勤做读书笔记。在条件允许的时候，要组织学生上阅读课，给学生足够的阅读时间。但光倡导，不跟上检查指导，就会放任自流，肯定实效性不强。因此，我组织开展“课
前三分钟背诵优美文段活动”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的活动，及时有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动阅读步步深入。
看似简单的活动，也需要老师多方面的指导，比如学生做读书笔记，我要告诉学生：每一篇摘记都应注明出处、作者，后面都应写些自己的赏析、体会；或者直接写你的读后感。隔一周收起来评一评，选择优秀的读书笔记展评，比如宋作君的读书笔记，书写工整认真，内容充实优美，还很有创意的设了小栏目，加上自己的写意画。值得倡导学习，于是我组织学生展览学习，在家长会上让家长们传阅，呼吁家长们支持孩子阅读，告诉他们“喜欢阅读的学生不一定是成绩最优秀的学生，但一定是最有能力的人。”
沙吾列
2013.4
