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如何上好小学阅读指导课
海兴县小山乡小山小学赵金燕
摘 要：随着课程改革实践活动的不断深入和发展，教师们都已清醒地认识到：在语文学科的阅读教学中，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成，都必须依赖于教师引导下的主体实践。因此，传统的阅读教学的方法已不可行，只有改革阅读教学，才能推动学校素质教育的前进步伐，才能把课堂教学活动中的主体地位还给学生，才能提高语文学科阅读教学的课堂教学质量。
关键词：小学语文；阅读指导；阅读兴趣；阅读技巧；利用多媒体
小学阅读是小学语文中的重要组成部分。阅读指导的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。这就要求我们必须加强对阅读指导课的研究，切实提高阅读指导课的质量。
一、教师首先要培养学生的阅读兴趣
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行阅读,快乐地接受语文知识。小学生的读书兴趣来自哪里？小学生年幼无知,头脑简单,思维能力相对低下,再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱，逐步培养兴趣。学生有了兴趣，就会主动寻找课外读物,并能自觉地克服困难,解决问题,得到教益。
故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师说要讲一个故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑，讲故事的形式要多变，可以老师讲，也可以让学生自己讲，学生有了广泛的自主权，只要爱读书，都会读到自己喜爱的故事，或有趣，或惊险奇特，或令人感动„„每一个故事都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲者，在成功的喜悦中体会到阅读的乐趣；让听者，在享受故事所带来的奇妙世界中感受到阅读的诱惑。故事还可以借助录音机、电视机等电教手段来播放，当学生尽情地享受美妙的声光变幻后，再捧起书本细细地品味，定能感受到更多的乐趣。
二、教师要培养学生的阅读技巧
阅读指导课要重视教给学生阅读的方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期刊、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读指导课的基本环节是：阅读方法指导——读书尝试——交流体会。
1、培养学生“咬文嚼字”的习惯，提高学生品词评句的能力。语言文字是沟通作者与读者的桥梁。作者要与读者进行心灵交流，就必须把自己的思想感情付诸语言文字；读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。因此，既要重视训练学生抓关键词句、重点词句，又要训练学生抓得快、抓得准，而且要训练学生评得对，评得深。
2、培养学生联系上下文阅读的习惯，提高学生整体把握文章的能力。联系上下文是阅读文章的一种重要方法。就是时刻关注文章的思路，整体把握文章的思想内容，抓住微观，把握宏观。养成联系上下文阅读的习惯，不仅是阅读方法的问题，也是提高阅读理解能力的问题。
3、培养学生阅读“手到”的习惯，提高学生阅读的时效性和探究性。古人强调:读书有三到，谓心到、眼到、口到。此外，还要着力培养学生“手到”的习惯，在阅读过程中，边读边在文章中圈、点、画、注。要写读书笔记，以积累词汇和知识，总结阅读经验，评价阅读材料,养成不动笔墨不读书的好习惯。
4、培养学生在阅读中进行比较的习惯，提高学生比较阅读的能力。有比较才有鉴别。培养学生在阅读中进行比较的习惯不仅可以帮助学生深入理解课文,而且有助于学生形成系统的知识，建立起自己的认知结构，更重要的是有助于学生建立科学的思维方法，提高阅读分析能力。
阅读指导课从强化学生的认读能力入手，以积累语言为主要目的，不对阅读材料作过分深入的理解，重视好词佳句的积累吸收，读后能简单谈谈自己的感觉，注重情感体验。“大纲”中明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，根据学生的智力水平、年龄特征，阅读指导课的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，在不同的年段有不同的要求，有所侧重。比如指导一、二、三年级的学生读课文，主要是提高她们对阅读的兴趣和能力。在对高年级学生的阅读指导中，则侧重于开发他们的智力。帮助他们选择合适的读物，在阅读中教给他们方法，提高他们阅读课文的能力。
三、利用多媒体辅助学生阅读。
一篇课文，代表了作者特定的精神创造和情感体验，但由于从外观上只是一系列文字符号的组合，而不是看得见、摸得着的具体形象的事物，这给学生理解、想象、体验带来难度，这时教师借助投影或多媒体来展示相关的形象化资料，这符合小学生的认知特点，能够激发小学生阅读的学习兴趣，成为他们学习的动力。这样小学生的阅读能力自然得到迅速的提高。
例如，在教《圆明园的毁灭》时，为了让学生通过对语言文字的理解、想象，感受圆明园当年的恢弘气势，教师可以通过多媒体展示有关圆明园的图片和视频。教学过程中通过看、想、说，学生的情感已处于极度的对祖国灿烂文化的热爱之中，从而顺利地实现教学目标。
总之，在教学实践中，教师只有努力探索阅读指导的有效途径，有意识地把阅读指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步提高阅读教学效率。
2012.5
