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上海市高等教育学会课题——研究生教育质量保障体系和检测机制
研究生教育质量保障体系和检测机制
【摘要】
质量是高等教育永恒的主题，提高研究生教育质量，促进研究生教育可持续发展，是世界各国共同关注的话题。2001年，我国在校研究生总数为11.5万人，而到了2010年，我国在校研究生数量猛增到47.5万人。研究生招生数量的增加及规模的扩大，由于各种原因导致了研究生的培养质量下降问题成为当前研究生教育一个亟待解决的问题，因此，找出研究生培养过程存在的问题和不足，分析研究生质量下降的原因，构建研究生质量保障体系，对提高我校研究生的培养质量，培养具备创新能力的学术型应用型人才，具有重要的现实意义。
【关键词】
研究生教育培养质量 保障体系 检测机制
一般而言，高等教育的质量保障由内部保障和外部保障两部分机制构成，缺一不可。院校内部质量保障多关注的是入学和教学的运作，对院校教学、科研和社会服务状况进行自我评价，从而促使学校积极参与到质量保障活动中来。外部质量保障多通过同行评议、学生反馈及新闻界排行来评估学校的整体状态。研究生教育质量内部保障体系由教学设施、导师队伍、研究生本身、课程体系、学位论文、管理机制等要素组成，对于内部保障体系的建立及其检测机制，笔者认为，因从如下角度实行：
1、转变观念，构建研究生教育质量的导向机制
质量是研究生教育的生命线，是研究生教育可持续发展的基石，是研究生教育管理工作的永恒主题。树立研究生教育正确的质量观, 是构建研究生教育质量保证体系的基本前提。
在办学理念上，当前依然存在把“传授知识”作为大学的根本职责和任务，而对大学的另一根本职责和任务——“创造知识”缺乏理解和认识的现象。《中华人民共和国学位条例》规定：硕士生的培养养强调专业基础理论和专门知识的学习，重视综合素质、创新能力和创业精神培养，增强分析与解决问题的能力；博士生的培养强调要掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，并且在科学或专门技术上做出创造性的成果。可见，在研究生教育层次应把“创造知识”摆在第一位，将培养研究生创新能力贯穿于整个教育、培养、管理活动的全过程，以提高研究生培养质量为重点，稳步推进研究生培养机制改革，建立研究生教育质量的保障机制和内在激励机制，进一步统筹学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助制度和以科研为主导的导师负责制，激发导师和研究生的内在积极性。以博士生培养质量为重点，促使博士生瞄准科技 1 上海市高等教育学会课题——研究生教育质量保障体系和检测机制
前沿开展研究，开阔国际视野、积极参与国际交流，提高学位论文质量；加大研究生教学改革与优秀课程建设力度，培养研究生的科学素养、批评精神和创新意识；制定跨学科教授团队的博士生招生和培养计划，促进博士研究生的交叉学科培养和交叉学科交流，探索合理的管理模式和研究生创新能力培养方式，努力构建拔尖创新人才培养体系。
2、优化过程，构建研究生教育质量的运行机制
首先，严格笔试复试程序，把好入门关。良好的生源是研究生教育成功的重要保障，因此，要严格把好研究生入学考试关，即全国统考关和学校复试关。在复试时要着重考察学生的知识结构、智能结构和综合能力。遵循宁缺毋滥、全面考核的原则，在考生的分数达到国家分数线的前提下，加大专业综合复试和面试的比重。在对考生的科研思路、综合分析能力以及是否具有坚实宽广和系统深入的专业知识考察之后，再进行综合挑选，只有这样，才能选拔到高质量的人才，避免“一考定音”的招生录取方式。
其次，优化课程设计，改革教育教学方法，把好培养关。可以设计研究生课程教学调查问卷对课程进行评估，以检查教师授课效果和质量，并与预期目标进行对比，找出差距予以改进。问卷可以就教学内容是否按教学大纲进行、是否介绍本专业或本课程最新发展成果和前沿问题、是否采用有效的多媒体教学手段、是否安排课堂讨论启发学生思维或其他相近形式、安排的课程教学是否对自学提出要求、教材内容是否新颖、课堂讨论是否活跃，教学方法和教学手段是否有所创新、是否利用网络（包括电子邮件）进行互动教学和讨论、任课教师对研究生听课人数是否检查、是否采用双语教学、课程考试监考教师是否认真负责、课程教学中存在的问题是否及时得到改进、研究生对课程教学的改进建议是否被采纳等若干问题进行提问1。汇总问卷内容并进行深入分析后及时向任课教师提供反馈意见，要求任课教师说明原因和提出整改措施。对出现严重教学问题和不能提出有效整改措施的教师，取消上课资格。通过这些措施改革教学方法，改善教学手段，优化课程内容，达到提高教学质量的目的。2
【参考文献】
1、http://blog.sina.com.cn/
2、《中国博士质量调查》，周光礼著，社会科学文献出版社出版，2010年7月版
3、康建军：《我国研究生扩招对培养质量的影响及对策研究》，载《理工高教研究》，2007年10月，第26卷第5期 12 程其玲、韩萍芳：《采取多种措施切实提高研究生培养质量》，载《黑龙江高教研究》，2005年5月刊
李三福、陈京军：《论研究生教育质量保障机制的构建》，载《当代教育论坛》，2008年第4期
