组织教学故事撰写的实施方法（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何撰写教育教学故事”。
临港六中教育教学故事写作的组织实施
“教师要对教学过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，经常撰写教育案例，可以把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。”、“案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。”、“撰写教学案例能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。”、“撰写教学案例的过程，其实就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。”„„
如上，临港六中的老师们就“撰写教学案例的重要性认识”发表着热烈的议论，为切实地在教师中间开展教育案例撰写，我校多次组织教育案例学习专项会议，动员、教授、鼓励教师撰写教学案例教学故事。
此类会议活动采取和以往不同的方式，从内容到形式都科学灵活：会议分专题进行：“教育案例的重要意义与必要性”、“教学案例写作的内容方面”“教学案例的写作指导”、“我的教学案例优秀篇作展示”；为了不过多占用教师的工作时间，会议采取了合理的机动方式组织学习：集中学习好和分散学习相结合，定期不定期组织全体教师讨论写作技巧、心得体会，学校更是分享大量学习观摩的资源和链接，鼓励教师在闲余时间利用网站、博客、书籍、参观网上文本资源进行个人学习，提升教学案例的相关的写作理论、写作技巧，将日常感悟化作文字进行自我反省、相互交流。通过读书活动、教育观念的讨论，深化对教师职业的认识，增强自己身上教书育人的责任感和使命感。引导教师把读书作为一种生活工作方式，丰富内心世界，提高知识素养和人文素养，改变工作心境，幸福地做老师，享受职业人生，这样一来，达到以读促写的目的。„„通过这样的会议和学习活动，教师们慢慢意识到写作是个渐进的过程，由只言片语到成篇成章，由浅入深，也是一个自然而然的工作、学习方式。
学校通过组织几次教育事例的学习，教师们逐渐了解教学实例的基本方法，体会到了教学实例的重要性和巨大作用，教师们的撰写理论逐步提升，参与写作的热情高涨，撰写行动也一如既往坚定踏实，甚至又呈新势，可谓如火如荼。但是学校领导发现在开展教学实例写作的时，如果不出台相应的管理制度，往往会虎头蛇尾、半途而废。因此，建立相应的评价、激励、展示和管理等一系列的制度，就显得十分重要。
长久的和近期的教学案例写作中，我校已形成了一套相对简单却又完整的制度。随着教学案例教学故事写作的逐步深入，结合我校实情和教师写作的要求，我校教干和师生群里群策，摸索制定了一系列科学合理、切实可行的管理制度：校内教学故事教学案例写作培训、教育教学反思、教学案例考评等。各种制度的制定，首先深入了解教学实际和教师需要，组织教师讨论；接着，组织教干讨论，在广泛征求意见的基础上，进一步修改和完善。最后，明确各项制度要求，做到人人遵守，人人参与。制度的完善是个长期的过程，力求使各项制度更加科学合理、实用有效、能够全面带动各位教师的写作积极性。
为保障制度落实，我校出台相应操作办法，加强过程管理，教干定期收发检阅，使教学案例教学故事写作每周、月、学期有记载和检查，保障本校教学实例活动有序、高效、实时地开展。
教学案例、教学故事、教学反思的写作过去一直存在，但往往是搜、抄、拼、凑，有一定的程式化、单向化、滞后化、随性强。经过学习、培训和展览交流，我们认识到：教学案例以及教学故事的写作不再是负担，而是有力于自身教学的的范例做法，总结经验和反思教训能使我们少走弯路，他人的教学实例也可以引以为己，“他人吃一堑，自己也长一智，”。其实，教师写作中，关注教师自我发展的需求才是基础，解决教师在教育实践中迫切需要解决的问题是关键，立足这一基础，我们抓住关键，我们思考教学案例写作的形式与内容，通过教学案例解决教育过程中遇到的实际问题，将理念与教育行为的融合，引导教师主动发现教学中的问题、反思教学行为、积累教学经验，加快促进教师的教育理念向教育行为转化。我校通过教学故事教学案例写作一系列的活动促进教师专业能力的提高。在此类活动中，学校为活动提供理论指导，把握正确的写作方向，积极参与各年级组的研讨活动。每次的活动，我们都确立了不同的主题。年级组根据各自的主题讨论活动，教师们互相评论本着学习、提高的思想，不断反思、梳理问题、总结经验。
为推动鼓励教师教育案例写作教科研型转变推动，通过征文，升华教育思想，进一步更新教育教学观念。选出力求真实、有所感悟的优秀篇目。集中展览，放在学校建立的公用云盘，方便存放，实时共享，各位老师可以即刻随手下载参观；学校定期不定期组织座谈，心得交流、择优取长。让教师取长补短，借鉴各种有效做法。
我校将继续推进教育写作，并通过一些有效、真实的实践研讨活动，促使教师们学会从总结和反思中寻找解决问题的答案，从同事同伴的经验中中获得教学业务能力的提升，使自身具有的零散的思想理论化，使理论化的观念内化为指导思想，用指导思想支持自己的教育行为。（临沂经济开发区 临港六中 郭金凤）
