1 作业批改形式的研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作业的布置与批改1”。
作业批改形式的研究
—— 万源市白沙实验小学校
柏庆元
王
强
一、课题界定
提高教学质量是学校工作的一条主线，教师批改学生作业既是教学的一个重要环节，也是教学反馈的一种重要手段，还是检查教学质量、评价教学效果的重要依据。
1、作业：作业是为完成学习任务由学生独立从事的学习活动，包括课内、课外两种，课外作业是课堂学习的继续，常用来巩固、消化、理解或迁移课上已学过的知识，是课堂教学工作的延续，是教学工作的重要组成部分。
2、作业批改：批改作业是实现有效反馈的重要环节，它不仅可以调节学生学习的行为，也可以调节教师施教的行为。从教的角度看，是教师对作业提供的信息进行判断、消化、整理、挖掘、提炼，据此调整后续的课堂教学计划或进行查漏补缺的教学措施；对学生而言，作业批改既是一种督促，也是一种外部的评价。
3、作业批改方式：作业批改方式是教师对学生的作业进行判断、消化、整理、挖掘、提炼所采取的方式。
二、课题研究的理论依据
1、因材施教理论：是针对学习人的能力、懂得兴趣等具体情况实施不同的指导。
2、最近发展区理论：对不同层次的学生采用不同的要求，不同的效果，让他们在目标指导下主动学习，达到成功，得到激励。
3、友善用脑理论：所有的学生都是天生的学习者，教学就是让每个学生都能学到课程知识。
4、多元智力理论：尊重个体差异，尊重每一个体的发展，充分认识不同学生的不同智力特点，从每个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。
5、建构主义理论：建构主义理论强调学习者的自主建构、自主探索、自主发现，并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、问题解决的研究性学习结合起来，有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养。建构主义的评价观认为：评价应是目标自由、情境驱动、依靠学习背景，以真实任务、知识经验建构为标准，评价标准多元化。建构主义理论将成为我们课题研究的重要理论依据。
三、课题研究的目标
课题研究目标：
树立“以学生发展为本”、重视有效批改作业理念，研究探索出一套科学、合理，高效、实用的作业批改的新途径、新方法，使全体教师受益，进而提高批改作业效率，促进课堂教学，提高教学的实效性，最终使全体学生得到发展。
研究具体目标是：
1、力求通过该课题的研究，使老师们在研究中学会研究，有效促进语文教师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，促进教师的专业发展，加快评价方式的转变，达到推动学校教学改革,提高教师群体水平的目的。
2、力求通过该课题的研究，发现和发展学生多方面的潜能,了解学生成长中的需求,帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。
3、建立促进学生全面发展的语文作业评价体系和评价策略。
四、课题研究的内容、方法与过程 课题研究主要从以下几个方面开展了研究：
（一）、作业批改与教师专业化成长的关系
从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材和作业打交道，这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此，每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中，教师切不可忽视作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。作业批改记录，就是教师在批改学生作业时，把学生作业中出现的这样那样的问题进行一个简单的登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，认为没有必要写作业批改记录，他们常常在作业本上草率地给个分数、等级，标个日期，这样做的教师根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。
1、作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸
从某种意义上讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40分钟时间内，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，教师可以实现与学生跨越时空的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。
2、作业批改记录是教师反思自身教学的镜子
作业批改记录不仅仅记载学生作业存在的问题，更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。在写作业批改记录的过程中，教师可以针对自己的专业行为与活动进行反思，对自我发展状况和发展水平进行反思，对自己在教学中所扮演的角色进行反思，对自己的人格特质（如志向、兴趣、潜能、性格等）和自己的价值观进行反思。通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧，成功地实现教育理论与自我提升的链接。教师在决策—实践—反思—调整决策—再实践—再反思的反复循环过程中提高自己的专业水平，加深对教学规律的认识理解，从而适应不断变化着的教育发 展要求。
3、作业批改记录是教师问题意识培养的载体
作业批改记录是记录和解决学生作业中一个个具体问题的行为。任何一名学生在课程学习上都存在或多或少的问题，任何一名教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程中也会出现问题，正是这些问题的发现与解决才促进了教学水平的发展与提高。对于这些问题，教师一定要正确对待，要把它们看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源。作业批改记录的重要功能就是它可以帮助教师不断地发现教学问题、克服问题、解决问题，是教师问题意识培养的载体，是教师专业化发展的关键环节。
4、作业批改记录是教师科研能力提升的途径
作业批改记录，在一定程度上就是教师在研究自己的教学。在这一过程中，教师的教学思想、信念不断经受怀疑和考验，通过质疑、澄清、体验、追求，消除疑虑，自主地构建独特的教学思想，并应用这些思想对现实的情境问题进行研究。在科研意识提升的情况下，教师的科研行动就会加快，教师就会通过提高自身的研究水平来满足自己的研究冲动，他们会自觉不自觉地学习科研的基本知识，通过有效的培训和学习，实现在教学中研究，在研究中教学。由此可见，作业批改记录，不仅仅是教师对学生作业问题的一个书面呈现，它还是教师对教学问题深度思考的思想表达，是教师科研能力的反映，也是教师科研能力提升的有效途径。
5、作业批改记录是教师爱的教育的反映
教师是一个以爱为主题的职业，教育是爱的传递和心的呼唤。作业批改记录上的点点滴滴，不能简单地看成是教师笔记的印痕，它是教师爱的表达，是教师为人师表的人格表现。然而，在现实中，我们许多教师在作业批改上马马虎虎，有的甚至请学生代劳，这是有悖于教师职业道德的行为。为此，我们提倡中小学教师写作业批改记录。因为，从作业批改记录中，我们可以看到教师对工作、对学生的态度；通过作业批改记录，教师也可以获得自身职业操守训练的机会，更可以培养自己爱的智慧，提高自身的专业化道德素质。
6、作业批改记录是教师成长历程的真实写照
作业批改记录不但记载了学生近阶段的学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。通过作业批改记录，我们可以清楚地发现学生由不会到会、由模糊到清晰、由感知到认识、由认识到掌握的整个学习经历。从这个意义上来讲，作业批改记录是学生成长的日记，也是教师成长历程的真实写照。它记录了教师如何把教学与科研有效结合，如何从一个小小的作业问题挖掘出一系列的教育资源，如何使教学行为本身成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动。它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，教学理论认知从肤浅走向深刻的光彩，记录着教师整个成长历程。
总之，作业批改记录中简短的教学总结、发自肺腑的心得体会、鲜明的个性主张、有效的问题诊断和科学的教学解析是教师专业化成长的见证，中小学教师在实际教学工作中千万不可忽视这一环节，用好了它，不仅有利于学生的学习，更有利于自身的专业化发展。
（二）、教师当堂、当面批改作业的好处
教师批改作业，是教学的重要环节，本应有学生的参与，但在以往的教学实践中，有很多教师都是作业放在课后批改，而且是教师自己在办公室批改，这一过程严重地脱离了学生主体，不符合素质教育的客观要求。以前我也间或的当堂批改学生的作业或试卷，而在本学期我充分的尝试了当堂批改学生的作业，经过探索和实践，深感当面批改作业的确有许多好处。
1、可以及时反馈教学情况
一节课上得如何，在很大程度上可以通过学生的作业反映出来，因为，从作业批改记录中，我们可以看到教师对工作、对学生的态度；通过作业批改记录，教师也可以获得自身职业操守训练的机会，更可以培养自己爱的智慧，提高自身的专业化道德素质。
6、作业批改记录是教师成长历程的真实写照
作业批改记录不但记载了学生近阶段的学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。通过作业批改记录，我们可以清楚地发现学生由不会到会、由模糊到清晰、由感知到认识、由认识到掌握的整个学习经历。从这个意义上来讲，作业批改记录是学生成长的日记，也是教师成长历程的真实写照。它记录了教师如何把教学与科研有效结合，如何从一个小小的作业问题挖掘出一系列的教育资源，如何使教学行为本身成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动。它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，教学理论认知从肤浅走向深刻的光彩，记录着教师整个成长历程。
总之，作业批改记录中简短的教学总结、发自肺腑的心得体会、鲜明的个性主张、有效的问题诊断和科学的教学解析是教师专业化成长的见证，中小学教师在实际教学工作中千万不可忽视这一环节，用好了它，不仅有利于学生的学习，更有利于自身的专业化发展。
（二）、教师当堂、当面批改作业的好处
教师批改作业，是教学的重要环节，本应有学生的参与，但在以往的教学实践中，有很多教师都是作业放在课后批改，而且是教师自己在办公室批改，这一过程严重地脱离了学生主体，不符合素质教育的客观要求。以前我也间或的当堂批改学生的作业或试卷，而在本学期我充分的尝试了当堂批改学生的作业，经过探索和实践，深感当面批改作业的确有许多好处。
1、可以及时反馈教学情况
一节课上得如何，在很大程度上可以通过学生的作业反映出来，通过及时地批改作业，一方面可以了解学生完成作业的速度，另一方面还可以发现学生作业的正确率。如果学生作业完成得又快又好，证明当堂课学生学得认真，教师备课也充分，重点、难点都已突破。反之，则表明这一堂课不理想，还有许多知识没讲到或者是课堂纪律不严，学生不明白。通过当堂批改获得教学反馈，可以及时发现是个别问题，还是普遍问题，如是普遍的，应及时“趁热打铁”，加以必要的补救。是个别的及时给予纠正。这样教师及时总结成败原因，作好下一堂课的教学准备。
2、能促进师生面对面的交流和探讨
在当面批改作业的时候，一方面，师生可以相互交流，如教师可以简单问学生上课的情况，对本课是否感兴趣，你们需要老师怎样讲。同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进。另一方面，教师经常与学生就作业中有争议的问题进行探讨，师生也可以民主地发表自己的不同见解，不论对错，只要引导学生说得有理有据就行，从而有助于培养学生的创新思维能力。特别是在推行素质教育的今天，有许多作业题已不是“唯一”，甚至有些题目本身是带有探讨性和研究性的问题，如果师生都各抒已见，那就可以做到教学相补。
3、能让学生及时改正错误
一些教师在课后批改作业，由于学生不在场，作业中出现的问题不能及时加以改正，就算到了下一次上课，专门拿几分钟时间来评讲作业并要求学生及时改正，但有的学生因各种原因仍然做不到，让教师既生气又无奈。而通过实施在课堂上批改作业以后，教师惊奇地发现，只要给学生指出作业中错误的地方，并和课本上有关知识进行比较，他们就马上醒悟过来，并以最快的速度订正作业中出现的错误，然后把订正过的问题向教师汇报，这时教师马上在原来画横线提醒学生错误的地方，满意地改为红钩，这样学生会心服口服，并高高兴兴 地回到自己的座位上。同时教学质量也得到了提高。
4、能培养学生的竞争意识
在尝试当堂批改作业之前，学生写作业的积极性普遍不高，并且大多数学生作业的质量也不是很高，字迹潦草思考不全面。而在尝试当堂当面批改作业之后，这些现象便发生了明显的变化，因为学生最希望得到老师的表扬，学生最想让教师给他们当堂当面改作业，同时还当堂公布做得好的同学。于是，无形中把每一次的作业都变成了小竞赛，谁都不愿落后。这样既提高了学生的积极性，同时也促进学生又快又好的完成作业。久而久之，也使学生逐渐认识到，作业的成败关键在于认不认真听课，能不能勤于动脑动手。有了这样的认识之后，学生上课的兴趣明显大增，教学效率也明显提高，从而实现了由作业竞争到上课竞争的转变。达到了通过作业来促进教学的目的。目前，我们所上的班级已出现了这样一种可喜的局面，那就是同学们完成作业越来越快，错误越来越少，上课的兴致越来越高。
（三）、学生自我批改的实践与研究。（详见资料）
（四）、学生相互批改的实践与研究。（详见资料）
（五）、作业批改的艺术的研究。（详见资料）
（六）、作业的批改既减轻老师的负担又有更好的效果的研究。（详见资料）
课题研究的过程：
1、准备阶段（2012.1-2012.3）查、分析、研究、制定课题方案，安排部署具体研究实施工作。
2、实施阶段（2012.4-2012.6）组织课题组教师学习课题有关的理论和指导材料。根据学科特点，选定班级进行具体的实验研究。合理安排总结研究成功的有效性，并不断改进方法。采取“走出去”、“请进来”等方法，将别人的先进方法融入到研究的课题中来。抓好有关材料的收集，以便查阅。
3、总结阶段（2012.7-2012.8）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。撰写课题结题报告。写出课题论文，汇编论文集。
研究方法：
1、文献研究法
搜集、整理作业评价对学生发展的重要性和小学生身心发展的特点的相关理论、信息，了解国内外作业评价的最新发展状况，掌握作业评价的基本理论，借鉴他人的研究成果，尝试构建建立促进学生全面发展的数学作业评价体系和评价策略。
2、调查研究法
通过座谈、访问的形式了解教师、学生对已有的作业评价状况的认识，广泛听取大家的意见。在课题研究前对教师和学生进行问卷调查，为构建新的评价体系奠定现实基础；在课题研究后期再次进行问卷调查，并将前后调查结果进行比较、总结、反馈、讨论、修正，使研究更完善，更有效。
3、行动研究法
在教与学的过程中，通过实验、观察、比较和案例分析的方法，边实践，边探索，边检验，边归纳，边总结，不断进行验证、修正，在研究中总结，在实践中发现问题。最终探索出多元化的作业评价方式和评价策略。
五、课题研究的成果与反思
1、作业必须为课堂教学服务，要让学生通过作业巩固基本知识、形成基本技能，促进能力发展。
2、批改作业要根据学生的年龄特征、教材地位、教学需要，采取灵活多样的方式。
3、作业批改后要及时反馈，认真讲评。在学生相互帮助、相互交流中，杜绝学生之间的抄袭现象。作业本是学生对课堂学习的一种反映，也是师生情感交流的一个平台，怎样发挥学生作业本更大的教学作用，取决于教师采取怎样科学、合理的批改方式及评价方法。最合理的批改方式及评价方法应该是因地而异、因人而异的。
二0 一二年八月十二日
参考文献：《小学语文新课程标准》、《教师批改作业应注意哪些方面》发布者：孟桥 发布时间： 2011-9-24 8:46:
23、《实用教学艺术》
