思想政治理论课“五步教学法”(赵竹村)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思想政治理论课教学部”。
思想政治理论课“五步教学法”
赵竹村
（中国农业大学，北京
100083）
[摘 要] 作为思想政治理论课教师，要重视教学方法改革，使课堂教学紧密联系实际，循循善诱，触动思想，释疑解惑。具体有五个环节：走进学生生活，传授基本知识，探讨基本观点，启发思考研讨，解决困惑问题，简称“五步教学法”。
[关键词] 思想政治理论课；思想教育；教学方法
我国大学课程体系中，思想政治理论课是一类特别重要课程。对于思想政治理论教育，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。这里，“两个联系”、“三个结合”的要求，为推进思想政治理论教育教学改革指明了方向，尤其对教学方法改革指明了路径。
思想政治理论课教学方法，既有一般教学方法的特征，同时又具有自己的特殊性。一方面，我们不能把思想政治理论课作为一般的知识课与业务课，只讲授知识，不触及思想，那样将淡化其育人的本质要求；另一方面，也不能简单地把思想政治理论课视为说教课与灌输课，居高临下、生硬死板、言之无物，那样将削弱其内在活力。作为思想政治理论课教师，总体上要按照“两个联系”、“三个结合”的要求，结合具体课程教学，形成科学、有效、灵活的教学方法。要使教育教学活动走进学生生活、传授基础知识、探讨基本观点、启发思考研讨、解决困惑问题，可以简称为“五步教学法”。
第一步是拉近“教”与“学”的距离，使思想政治理论课真正走进同学的生活世界，贴近学生内心思想的实际。作为思想政治理论课教师，在开展教学前要对同学情况有所分析，尽可能地熟悉学生群体。如果对授课对象一无所知便登上讲台，将是十分窘迫的。只有在一定了解的基础上，选择适宜的话题，顺利切入课堂教学主题，才能使得师生共同感受到一份轻松。我们不能想当然地认为同学对教学中所涉及的问题感兴趣，即使是很重大的课题，要吸引同学关注也需要一定技巧。其中，很重要的是有所铺垫，但要避免罗嗦。教师一旦抓住了课堂的开端，就为成功教学奠定下扎实基础。
第二步是梳理知识发展脉络，使同学在基础知识方面知其然，更知其所以然。虽然思想政治理论课不是业务课，但同样具有一定的学术传承，其课堂教学要富有知识性。没有厚实的知识作为载体，思想将显得虚无缥缈。因此，作为思想政治理论课教师，首先要熟练驾御各门课、各专题教育教学内容所涉及的核心知识。将有关知识娓娓道来，商略旧学，融会新知，所传授给学生的是一幅历史的画卷，而不局限于零星的知识点，从而更有利于引导大学生对教育主题进行系统的思考，在分析与比较中获得真知。在这个意义上，教师就恰似知识迷宫的导游者，需履行应尽的导师职责。
第三步是凝练基本观点，探讨基本观点，增进广大同学对基本观点的认同。思想政治理论课教学既要讲授基本知识，也要阐述基本观点。那么，基础知识与基本观点之间是什么关系呢？如果说系统知识展示给人们的是厚厚的一本书，而基本观点展示给人们的则是简明的一句话。形象地说，我们讲知识好比画龙，谈观点恰似点睛。思想政治理论课教师最宝贵的创造性劳动，很大程度上就是能够于知识传授中提出核心观点，传播核心观点，在思想上、政治上启迪和引领同学健康成长。对此，思想政治理论课教师肩负着重要责任，必须对社会思潮有所把握，对不同思想观点有甄别、有分析、有判断，不能将所有观点拿来一股脑地倾倒在课堂上。
第四步是联系改革开放和经济社会发展的实际，联系大学生的思想实际，本着研究性、探究性学习的要求，在课堂上引导同学提出问题，启发同学带着问题做比较深入的思考。教学活动是“教”与“学”的互动，教师一定要避免唱独角戏，尽量使同学动脑、动手、动口，真正参与到思想政治理论教学中来。应该看到，这一环节是克服灌输式、填鸭式教学倾向的关键。在实际教学活动中，学生多少各异，课堂氛围不同，小课堂有小课堂的优势，大课堂有大课堂的特点，给任课教师带来很大挑战。思想政治理论课教师应善于驾御课堂，既发挥教师主导性，更尊重同学主体地位。
第五步是抓住主要问题，在分析解决问题的过程中，比较详实地演示课堂讲授知识与基本立场、观点、方法的具体运用，从而使同学感受到思想政治理论是看得见、摸得着、用得上的，不断激发学习的主动性、积极性。当然，学生在课堂上提出来的具体问题可能五花八门，在有限的时间内不可能眉毛胡子一把抓，特别需要分门别类，然后才能梳理出主要问题或者比较集中的问题是什么。选择什么样的主要问题进行剖析，取决于教师的研究领域。因此，思想政治理论课教师，特别是大学思想政治理论课教师，决不是教书匠，更准确的定位应是具有一定水平与经验的研究型教师。
这五个步骤的教学方法，体现了思想政治教育循序渐进、循循善诱的特点。通过各个教学环节，做到引人入胜、以理服人、授人以渔，使思想政治理论课成为学生喜欢的精品课。
作者简介：
赵竹村，出生年月为1972.10，男，汉族，籍贯为山东沾化，现任中国农业大学党委统战部部长，博士，思想政治教育
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