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依托校本研训 提高办学水平
清源镇中心学校
2010-12
依托校本研训 提高办学水平
清源镇中心学校：杜青海
当前我们正处于第二次教育战略转移的起点，从人力资源大国转变为人力资源强国，也就是中国教育的发展由以数量发展为主转变为以质量提高为主的新历史时期，这是中国教育发展的战略转变。为实现这个转变，我们中心校结合自身学校特点，把太原市基础教育课程改革“123全全教科研行动计划”落到实处，以“聚焦课堂，提高教育教学质量”为目标，以创新教育理念为先导，以特色的校本研修活动为途径，努力提高各学校的办学水平，做了一些有益的尝试。
一、中心校概况
在新课程改革的路上，我们一直在探索，中心校的整体教育教学水平稳中求进。但由于我中心校处于城乡交界处，小学的覆盖面大，生源构成复杂，师资水平亟待提高，城乡办学水平还有一定差距。为了缩短城乡差距，提高我中心校的整体办学水平，就必须加大校本教研工作的力度，促进我中心校各小学教师专业化的均衡发展，提高教育教学质量。
二、制定教研工作规程
（一）明确校本教研指导思想
以全国教育工作会议精神为指导，以科学发展观统领全局，推进教育科研工作的新发展。以深化教育创新，实施基础教育课程改革为核心，以健全和完善学校校本教研制度为重点，以全面实施素质教育为目的。在加大教学研究、教学指导、教学服务和全员参与教研工作的同时，注重改进和完善教研制度和工作方式，注重加强教育发展和改革方面的研究，注重教师和学生方面的研究，注重评价制度和考试方面的研究，注重加强未成年人的思想道德教育研究，整合全校教育科研力量，构建特色教育科研体系，分学科分段活动，整体视导，中心教研，联片活动，带动一方，发展一校。全面加强教研队伍建设，努力提高教育教学质量，为推动我校基础教育的改革与发展服务。
（二）健全组织领导
1、校长全面负责，分管副校长负责领导教研室工作。教研室主任具体负责教研室工作计划的制定落实。组织开展教研室日常工作。
2、成立学科教研组（中心校教研员为组长各学校教导主任为成员），具体组织实施各个学科的教研活动，进行专题研究和教改实验、学科竞赛等。
3、各校要相应成立一把手负责的校本教研领导组。并有序地展开校本教研活动。
（三）日常工作扎实有效
1、实行“1、1、2、1”周工作制度。即：每周一天室务会议（星期一）研究工作；一天政治理论学习（星期二）；两天下基层校指导教学、督学或联系工作（星期
三、星期四）；一天工作交流收集整理活动资料信息（星期五）。
2、实行每周一次的室务会议制度，明确任务，做好安排；召开每月一次工作交流会，了解各位学科教研工作进程，对有关问题进行研讨；每学期一次工作总结会，总结学期工作和经验、教训，提出下学期工作的初步设想（除此之外有特殊需要，可随机召开室务会议）
3、实行每周一次的政治学习与业务学习制度，学习采用个人自学与集体学习相结合的方法，学期结束交流学习体会、读书心得、有关专业信息的摘录和笔记，以提高教研员的政治水平和专业水准。（学期不少于推荐6篇有价值的学习资料，撰写一篇心得体会）
4、集体备课
把研究教材教法作为常规活动内容，每学期中心校至少进行两次集体备课，由学科教研员主持，做到有中心发言人，有详细记录。各校根据学校的规模大小，或以年级组为单位或以学校布局就近组合为集体备课组进行集体备课。现在集体备课已经成为校本研训的常规活动。
5、听课评课：每学期教研员听课评课不少于县规定的50节。听课评课要本着精通一门学科，熟悉多门的要求适当按比例跨学科听、评课，做好听课笔记及评课记录和听课体会。本着有利于教师专业发展的原则结合市“2加2 ”的评课要求及时对教师和学校领导反馈听评课信息。
三、规范教研工作要求
教研工作实行教研员目标责任制。即：每位教研员分别承担一个学科教研组的教研工作，要组织领导各校教导主任做好日常联系工作、建立学科研究基地校，及时进行业务指导、报告撰写和资料整理工作，以提高教研工作的实效和质量。
1、学科教研组制定学科教研组工作计划
学科教研组工作计划是规范学科教研组教研活动的指导性文件，各教研组在开学后第一周末向教研室提交学期工作计划；学科教研组工作计划的制定要求根据学校教学工作计划，结合本组具体情况，围绕师资队伍建设、学科建设、课程建设和教风建设等中心工作，在学科教研组集体讨论的基础上制定；学科教研组工作计划，其指导思想要正确、内容要充实、目的要明确、措施要得力、时间有保证。资料记录要详实，活动内容、人员、时间、地点都应明确。各学校因校制宜制定适合学校的校本研训计划。
2、教研工作总体要求
（1）研训一体。根据我校师资培训的目标要求，结合教研活动的具体内容，把研训结合起来，寓“训”于“研”，通过“研”优化“训”，落实“训”，提升“训”。研究的过程紧密结合课改的实施过程，研究的空间基于校本、基于教学实践，研究的主体是教研员与一线教师平等合作、互补共建。通过研训一体的教研活动打造一支高素质的教师队伍。
（2）、有效指导。学科教研重点要放在广大教师对新课标新教材的理解和依据新课改理论优化教学行为上。指导的依据是教学研究的成果，包括教学改革方案、有效教学模式、典型经验、新型教学案例
等，指导的重点应放在教师教学潜能的开发、教学行为的创新和教研水平的提高上，指导应采取生动活泼、行之有效的方式，包括现场研讨、案例评析、互动评课、专题咨询等，多种指导方式可因目标、内容和对象的不同综合交叉运用，指导的过程应强调教研员与教师之间的思想交流、观点碰撞，在“对话”和互动中达成共识、相互促进、合作提高。
（3）、真诚服务。服务的目标指向是教师的专业发展、是课改的不断深化。服务的主要内容在于：为教师传递最新颖和急需的课改信息，为教师搭建展现才能和加速成长的良好舞台，为教师提供有助于个性发展的咨询服务，为教师设计和实施教学提供有价值的参考资料。服务的核心在于帮助学校逐步建立起校本教研的良好制度和有效机制。最终把我校每一所学校都办成人民满意的高质量小学。
（4）、课题牵动。就是把课改中的关键问题、教研中的核心环节，设计成研究专题，再将专题加以分解和落实，使各校广大教师，都承担课题研究任务、都开展课题研究，教研组织开展教研活动都要以课题为主线、围绕课题来展开，用课题牵动教研工作、突出教研重点。
（5）、案例引导。发动、收集来源于课改和教育教学第一线的教学案例并作以必要的加工和评价，然后通过网络、光盘、文本等多种方式加以传递，推动课程和教育教学改革的不断深化。
四、开展视导工作
1、常规综合视导
有计划地对所属全部小学全体教师的教学工作提供一次全面的视导、研究、服务，发现各校的办学亮点和不足。对于亮点，教研室 通过文本，发图片，邮件等的形式，给各校之间建立一个交流的平台，让各校根据自己学校的实际情况，有针对性，选择地学习这些办学亮点。通过学习、交流的方式来达到缩短城乡教育之间差距的目的。通过视导，发现的问题及不足，要及时提出来，和校长针对问题展开讨论，并根据学校的实际情况提出有效的整改方案或改进意见。
对所属全部小学校整体的教育教学工作做一次全面的检查、评价,并将其结果用“2+2评价法”向学校领导（校长、教学副校长、教务主任、教研室主任等），做出客观反馈，明确、具体地提出下一轮改进意见。评价意见作为学校工作下一轮教学工作督察、评价的重点，评价结果做为学校办学水平、评优评先，做为校长工作考核的主要依据。
2、专项视导
根据上级有关领导部门的工作要求。配合中心学校重点工作，由教研室组织对各所属学校进行专项视导。评估项目包括：校园环境情况、行政管理情况、教学常规情况、课堂教育教学情况、学生管理情况、设备实施管理、安全、稳定工作管理情况等。通过视导提出综合评价意见以及整改建议。
3、视导方法
教研室视导采用听、看、问、谈四字视导法。即听课，看各种资料档案，问教师学生，和领导谈工作思路。
五、教科研工作亮点
1、学科教研员每学期应下基层40天，听课不少于60节。在实际工作中中心校教研员下基层学校听课指导教学平均每学期都在60节以上。既满足了广大教师的需要，同时教研员也掌握了来自教学第一线的实际情况为开展学术课题的研究提供了大量素材。促进了教研员专业成长。
2、教科研工作要求所有学科教研员（包括各校的教导主任、副校长）一年应完成的基本任务为“十个一”：
①举办一项高质量的教学研究活动； ②策划和参与一次有特色的校本教研活动； ③联系一所学校的校本研究工作；
④主持（或参加）一项教育科研课题的研究工作； ⑤引领一批青年教师专业成长；
⑥撰写一篇教育教学调查报告或教育教学质量分析报告； ⑦做一场教育教学或课程改革专题报告；
⑧拟一套让老师满意的学科考试评价试题； ⑨发表一篇教学研究论文或案例； ⑩读一本教育教学理论专著。
针对“十个一”，我中心校开展了由中心校分管副校长全面负责，分管学科教研员、各小学分管教学副校长和教导组织策划，全中心校各学科教师参与的大型教学观摩研讨会。通过中心校分管副校长对教研活动的科学引领，有效的观课议课和教研员的专题报告，提升了教师的业务素质，着力锻造了“前言、实用、整合”的科研特色。
本着“潜心研究，真诚服务”的宗旨，我中心校还组织了期中学生素质测评质量分析专题报告会。通过报告会让各小学能更好的理解课标，把握课标;理解新课程，把握新课程。把新理念渗透到教育教学工作中，努力达到“高效课堂”，提高教育教学质量。
六、成效分析
1、形成了有本中心校特色的校本研训体系，教师的专业化成长充满活力。
经过一段时间的摸索实践，目前，我校现已经成中心学科组活动引领，校本研训活动常规化，教师全员参与，领导与教师、教师与教师互动交流，形式多样，内容实用，形成了更为具体的校本研训体系。
在领导的带动下教师参与校本研训的热情普遍高涨，在全校上下课余时间谈论家长里短的少了，谈业务、谈学习的多了，在活动中大多数教师有了危机意识，学习的积极性也大为增强。从教师的心得体会我们看到了教师的成长轨迹，看到了校本研训给学校教师带来的活力。特别是活动中各校校长主任都主动参与，仅两个月校长、主任撰写的论文和心得体会就达42篇，其中有24篇论文获国家级论文。本学期全镇教师积极参与省教育学会论文评选，共94份；在本学期的教学能手赛中我中心校共有26名教师获得了“清徐县教学能手”称号。从这些成绩中体现了教师队伍的专业化成长已日趋加大了步伐。
2、视导工作，旨在发现亮点，促各校共同进步。
通过对22所学校的视导工作，我们看到了各小学各项工作有条不紊，各有创新，各有亮点。通过中心校这个平台，把22所小学连接起来，成为一体，互相学习，互相交流，拉近了城乡学校的差距，促进了我中心校整体办学水平的发展。
在今后的教育教学生涯中，我们仍将一如继往地把教科研作为教学的常态，教学相长，教研并进，向着办清徐县的特色中心校这个目标而努力。
