远程教育初中物理现象教学的设计与研究作业三由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈初中物理作业设计”。
1、物理现象教学中要注意物理现象产生的条件
各种物理现象都是在一定条件下产生的，因此在教学中应充分了解和认识各种物理现象产生的条件。比如在讲牛顿第一定律时，要讲清楚它应用的条件是“不受力的作用时”，只有在这个条件下物体才能保持静止或匀速直线运动。为后面讲力和运动的关系做铺垫，实际生活中不受力的情况是不存在的，但当物体受到的力是平衡力时，合力为零，与不受力的效果是相同的，所以受平衡力时，物体也可保持静止或匀速直线运动。这样讲学生就容易理解了。
2、物理现象教学中要抓住物理现象的本质
物理现象千变万化，错综复杂．物理现象和过程之间存在着各种联系。因此，在教学中，要引导学生从形形色色的联系中，排除各种非本质的联系，把现象的本质显露出来，透过表面现象，抓住它的本质。比如：在讲大气压与生活紧密相联时，许多学生认为饮料是“吸”进来的。我先请一位小个女生演示用吸管吸饮料，然后将一装满饮料的玻璃瓶进行改装，在瓶口处安装一个带吸管的胶塞，再请一位大个男生吸饮料，结果他非常用力“吸”也没成功。在学生疑惑时，用一个注射器把饮料通过吸管压入同学口中。再进一步解释为什么在喝饮料时我们要不停的吸呢？我们用嘴不断吸走的是空气，当吸管液面上方的气压小于饮料液面上方气压时，大气压就会将饮料“压”入我们的嘴里。通过该实验使学生真切的体会到是大气压把饮料“压”入嘴里的，我们吸走的只不过是空气，收到了良好的教学效果。
3、物理现象教学中要注意物理现象间的联系与区别
有些物理现象之间存在着相互的联系，同时又有区别。在教学中，要引导学生分析和认识这些物理现象间的联系与区别。比如：平衡力和相互作用力是初中物理教学中的一个难点问题，我们可以利用图像引导学生找到它们的区别和联系，提高学习效率。
4、物理现象教学中要注重物理现象的应用
在教学中，要引导学生运用各种物理现象来解释我们生活和生产中所遇到的实际问题。如压强现象在日常生活中有广泛的应用，从身边的事例说起：书包带越宽背起来越舒服、自行车的车座设计成马鞍形、火车道的钢轨下铺的枕木、盖房子时打的地基比房屋宽大等是通过增大受力面积减小压强。而针尖越尖、刀刃越薄、啄木鸟的喙比脚尖、用细线切肥皂等则是通过减小受力面积起到增大压强的作用。
只有运用物理规律去解释各种物理现象，才能加深对物理现象的理解。
