加减法的验算教学随笔王海梅由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加减法的验算教学反思”。
《加减法的验算》的教学反思,学生已经学习了三位数的加减法，再学加减法的验算方法，以利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。结合学生熟悉的生活情境——购买。在讲例1前先出示算式5+3=（），3+5＝（），（）-5＝3，（）－3＝5，让学生独立填写，然后集体交流填写结果计算法，意图让学生感知加减法之间的关系，为本节课学习加减法的验算做好知识铺垫。接着在黑板上出示“数学门诊”，让学生扮演“小大夫”的角色，给患者治病，这主要就是要加强计算结果是否正确。这些内容都是学生学习验算知识做基础。
本节课结合学生熟悉的生活情境——购买运动服和运动鞋的情境。这既让学生感到亲切，吸引了他们的注意力，又让学生体验在实际情况中验算的必要性。然后让学生看情境图提出数学问题，组织学生讨论怎样解决提出的问题，然后列出算式，也就是要检查计算结果是否正确，引出课题。这样让学生在熟悉的环境中收集信息，提出问题，有主于激发学生的求知欲。因为学生是初次接触验算，所以先让学生独立思考，再引导集体合作、交流、讨论，得出加法的验算方法，经历一个探索新知的过程。学生在实际应用中有时验算也不一定正确，会出现各种错误。因此，在安排练习时设计了诊断等多种形式的习题，是学生感悟到了无论是计算还是验算都需要认真仔细，养成良好的学习习惯，并理解验算也是判断计算正确与否的一个方法。现在采用加减法的集中验算方法集中出现，以利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。
教学后，反思自己整个的教学行为和学生的学习行为,我的感悟和收获在这节课中，我让学生们自己提出问题，根据已有的经验尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。当然，本课也存在一些不足之处：
1、没有很好的引导学生观察加法与其减法验算的关系，即减法是加法的逆运算。
2、没有很好的强调验算的书写格式，这直接导致了学生在练习时书写不规范。
3、引导学生体验验算是检查计算方法的教学效果不太理想，正对这些不足之处，在今后的教学或备课中，我会更仔细的研究教材，合理的设计教学过程。
