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部编版语文二年级下册教学设计彩色的梦
一、教学目标：
1.认识“盒、聊”等9 个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重点难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
三、教学课时： 2 课时
第1课时
课时教学目标：
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1.师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2.学生讲自己做的梦。
3.师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美。师：今天我们也要学学《彩色的梦》。4.揭示课题《彩色的梦》，师介绍作者。
二、初读课文，认识生字。
1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。（2）找出文中的新词，联系上下文理解。（3）说说课文讲了什么？ 2.检查学生的初读情况。
（1）将学生分成 4 人小组，看看哪个小组读得最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。A.后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B.边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。(5)将生字宝宝藏到词语中读一读，出示： 铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪 叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3.课文主要讲了什么？(1)学生再读课文。
(2)请学生概括：课文写了（）用（）描绘了一个（）的梦。(3)师小结：课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1.学生自由观察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2.同学们互相提醒。3.老师指导容易出错的生字。(1)“彩”字的左上面的部分的写法。(2)“蓝”字的中间部分。
(3)“森”字三个不同的木字的写法。(4)“般”字与“船”字的区别。(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。4.学生描红，老师巡视指导。5.学生书写生字。
四、作业。1.书写生字。
2.朗读童谣，读熟悉，读流利。
第2课时
课时教学目标：
1.熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学过程：
一、复习引入。
1.复习《彩色的梦》里面的生字新词。2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。1.再读课文，说说课文有多少个小节。2.说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。1.学习第一小节。
快（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
（7）你能用“有的„„有的„„有的„„”来说一句话吗？
（8）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？ 学生汇报。（充分发挥学生的想象）
2.学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。3.学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太 4 阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句，出示：升起一个（）的月亮，又（）又（）。（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4.学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1.我们平时常常会去想各种奇怪的事情，因而也会做各种各样的梦。你做过怎么样的梦？你的梦有什么奇特的地方？指名学生说一说。
2.生活中熟悉的人、事、场景组成了我们美丽而又真实的梦境，梦境很真实；梦境又很离奇，树能从桌子上长出来，动物的翅膀能和房屋完美地结合。（课件展示图片）
3.朗读课文，边读边想象画面。
4.说一说你想用彩色铅笔画些什么？仿照课文的第2小节和第3小节写一写，出示果子成熟的图片，交流。
5.小诗拓展：《彩色铅笔》，出示： 彩色铅笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽。小朋友们真欢喜，拿出画纸和彩笔。画只小鸟藏云间，画个太阳照大地，画间教室爱学习，画群小孩玩游戏，最后再画面红旗，祖国祖国我爱你。
五、课堂总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
六、作业。
1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2.读读课文，试着背一背。
