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教语文爱语文做幸福的语文教师
涉县新北关小学
赵飞霞
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就应该像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。从教二十多年，每天在平凡的岗位上努力工作着，在语文学科的领域里积极探索着，在学生快乐读书的氛围中感受着做教师的幸福和满足！
一、做一个爱读书的语文教师
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”是啊，从一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读状况。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展而超越。作为教师，更需要读书。记得从最初读教学杂志《河北教育》《教学实践与研究》《小学语文》《小学语文教学设计》等杂志，到拜读生本教育的创始人郭思乐的《教育激扬生命》，还有提出“五重”教育理念的于永正的教学随笔《我怎样教语文》，到提出“三个超越”教育理念的窦桂梅的《主题阅读教学》，到王荣生的《阅读教学教什么》等等教学书籍，从花季少女到不惑之年，尘世的风雨洗净我青春的容颜，但那对生活的热爱和感悟，都源自那些书对我的陪伴，是那些美丽智慧的文字给了我不变的生命激情，赋予我一颗温婉细致的心。我喜欢读这些教学研究的书籍，因为能获得观点，受到启发：发现了自己没有想过的问题，会很高兴；发现了自己曾想过而没能说出来的话，就会惺惺相惜，神交一番，远揖一回。更重要的是多读书，我能在自己的心中生成新的信息，才能在教学中与学生进行心灵的沟通与传递，才能引领学生去读书，去品味，去感悟。
二、做一个引领孩子爱阅读的语文教师
紧跟课改的步伐，国家统编教材就把课外阅读纳入了教材体制，这样就形成了“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体制，也只有这样才能逐渐完成“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的育人目标。阅读改变人生，作为教师，可以通过“晨诵—午读—暮省”引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，为学生的终身发展，打好人生底色。
1、和孩子们一起读书
《中国学生发展核心素养》就是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。为了实现此目标，在开学伊始，就要在全校掀起“晨诵—午读—暮省”的活动浪潮，引导学生读自己喜欢的书，过一种积极高雅的儿童生活。①晨诵：用诗歌开启新的一天。让诗歌与孩子建立起联系，丰富学生的心灵，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。晨诵时，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起鼓励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。②午读：用美丽的童书滋润童年。“阅读，是孩子自我教育的最佳途径。”午读，并不局限在中午这一特定时间——整天的课间、课余及班级共读。1—2年级教师可以每天利用课前的时间找一些贴近孩子生活实际的儿歌、童谣、小故事读给孩子听，这样既是对我国传统文化的继承和弘扬，又潜移默化地培养了学生听说的能力。3-——6年级教师可以随单元，随学生的喜欢，可以有主题去读书，可以多种形式去读书。同时还可以开展书香班级活动，把图书搬进教室，把教室搬进图书室。每周一节校本阅读课，到图书室上课，用阅读课来指导阅读。③暮省：学会反思自己的生活。具体指学生每天在完成学业后，能够思考与发省自己一天的生活，并且用随笔、日记等形式记录下来，同时教师与学生也可以用日记记录自己的成长，师生之间用词语相互激励，相互编织有意义的生活。1—2年级的孩子，鼓励他们用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，培养他们的学习力和创造力。3—6年级的学生，每生设置随笔、日记、小练笔等综合练习本，让学生学会反思地生活，学会记录自己的生活，开展师生共读共写随笔，引领师生走向自主与成熟。一月开展一次“好书大家换”读书交流会，一单元开展一次“班级小报”，一学期开展两到三次“读书心得体会大比拼”等展示活动，让学生在活动中成长，在活动中反思，在活动中提升。
2、让家长和孩子们一起读书
美国诗人史斯克兰在《阅读的妈妈》这首诗中写道：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”帮助孩子养成爱阅读的习惯也是父母留给孩子最珍贵的财富之一。和大人一起读，这是新教材的一个创新栏目，也是激发学生课外阅读的一个重要举措，每一故事都是经典，一个目的就是继承和弘扬我国优秀的传统文化。让孩子和父母一起读书，营造了浓郁的家庭氛围，和谐的家庭，也是我们所有的人的梦想。
首先要召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方式方法；让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大影响力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力。
其次签订“读书协议”，制订“家庭读书计划”，明确各自在活动中的责任。
第三建立家庭图书角，开展亲子共读一本书或几本书活动。家长填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校，如实反映孩子在家的阅读情况。还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面。
第四在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
第五总结表彰。
1、班级“书香家庭”评比和学校“书香家庭”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，每班评选出3——4户“学校书香家庭“，学校进行表彰，奖励。
歌德说：“读一本好书，就是与许多高尚人的谈话。”让我们走进书中，带着虔诚的心灵与圣贤相对而坐，去感受孔子的睿智，庄子的诙谐，老子的豁达，倾听冰心的童真母爱，品味林语堂的幽默隽永，明悟汪曾祺的恬淡纯净„„唯有多读书，读好书，才不会使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”有人说:好为人师，是尽职，是乐教；我想说：好为语文教师，是乐教，是幸福！
