享受做班主任的快乐由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“享受做班主任的幸福”。
享受做班主任的快乐
就南中学邓光辉
从93年8月参加工作到现在，我一直担任班主任。我深深体会到我们班主任的辛苦和烦琐，用一句话概括就是“两眼一睁，忙到熄灯。事无巨细，费力操心。”学生的顽皮、违纪让我们生气；家长的不理解、不尊敬让我们伤心；工作的时间长、压力大让我们疲惫。学生的学习、生活、身体、思想样样都得管；在学校要管，在家表现还要管。唯恐会有什么意外发生，而且学生们还时而不时地给你制造一些“惊喜”。许多时候，灰色的情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候真有一种心力交瘁的感觉。
但是既然选择了这种职业，好也是做，差也是做，既然都做了，为何不做好点呢？有一首诗写得好啊！“你快乐，你高兴，花儿努力的开。你郁闷，你悲伤，花儿也努力的开。” 所以我们不妨转换心态，以积极乐观的态度接受自己的工作，做一个快乐的班主任。
一、保持良好的心态
爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱也可以是天堂。”关键是一种心态，一种观念。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。我们班主任应该具有阳光心态。你如果做自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，你的心理潜能就会被激发出来，你的教育才能也会很好地发挥出来。
我们要怀着良好的愿望和一颗博爱的心，做好我们的工作。当学生不遵守纪律，学生学习成绩不理想，任课老师反应情况，学生告状„„这个时候我们班主任就要有冷静的心理和宽容的心灵。优秀了继续努力，落后了也不放弃。只要我们没有敷衍自己的工作，只要我们在用自己的责任心去面对，就不要让一时的成功与失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的各种所谓的“错误” 和“不懂事”。因为他们毕竟是学生，他们还需要更多的时间来学习，他们需要的是宽容，是引导，是我们的爱心。不要因为他们的成绩不好而大发脾气，也不要因为他们的错误而讽刺挖苦，更不要因为他们对自己的评价不好而耿耿于怀。当学生失误的时候，我们班主任要多一点包容，多一点理解，多一点关爱，这样学生开心了，我们也快乐。
二、营造和谐的氛围
每次接手一个新班级，我都要和学生讨论：班级是我们的第二个家，作为集体的一员，你们希望我们的第二个家是什么样子呢？你们准备为这个家做些什么呢？同学之间应该怎样相处呢？帮助学生树立为班争光的信念。并及时地向学生提出鲜明生动富有感召力的行动目标。然后，我充分发挥集体的智慧和他们一起布置教室。黑板正上方挂着一个闹钟，随时提醒学生珍惜时间。黑板左边是“信息之窗”：张贴功课表、时间表、学校通知等。中间墙壁一面是“心海导航”，一面是“岁月留香”。教室后面是“青春书架”，我带头捐书，动员全班同学都捐书，分享精神食粮，充实业余时间；还有“美文共赏”。这点点滴滴，以一种积极向上的心理暗示，对学生产生强烈的感染作用，让他们在美丽、温馨、宽松的环境中油然而生一种健康向上的愉悦体验，从而促进他们积极地发展。
在班级管理中，我们制定管理细则，建立岗位责任制：全班设置几十个岗位，确保人人有事做，事事有人管，“快乐班级我的家，营造和谐靠大家！”让每位学生把班级当作自己的家一样来看待，同时使学生逐步走向自主管理，真正成为班级的主人。努力打造一个文明班级、卫生班级、诚信班级、理想课堂班级。通过管理制度的落实，调动了全班同学强烈的上进心和集体荣誉感，积极向上、团结和谐的班风就这样渐渐形成了。
虽然班级琐事很多，有时觉得很辛苦。但是一看到那一张张天真的笑脸，一双双求知的眼睛，看到学生拿着用汗水换来的奖状时，我比他们还开心，此时的我会觉得身为他们的班主任而感到自豪、快乐！
三、赏识每一个学生
前苏联著名教育家马卡连科曾经有一句名言：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实，只要你不要让日常生活的烦琐和忙碌蒙住了自己的双眼，学生的优点是不用放大镜就可以看到的。因为每一个学生都有自己的优点，班主任只要能捕捉到他的闪光点，就很有可能通过这个小小的闪光点，挖掘出埋藏在他心里的大金矿。换句话说，每个学生都有可爱之处，只要我们学会悦纳他们，包括他们的淘气和缺点，那么，快乐就会来到我们身边。
在工作中，我坚持用欣赏、发展的眼光看每个学生，用赏识的语言和情感，去调动学生潜在的能力和学习热情。如“有进步！” “你是一个有爱心的人！”
“你太有才了！”学生的心灵可塑性很强，远比成人要更容易受到激励。有时候，一句激励的话语，一个赞许的眼神，不仅给孩子愉悦的心理享受，也激活了孩子的兴奋点，激发了孩子的学习热情，使他们扬起自信的风帆。如我班有一个女生，性格泼辣，学习成绩不太理想，但在运动会上她获得了1500米的冠军，为班级争得了荣誉。我抓住这个机会，在班里肯定了她，让同学们认可她，还发了短信给她：“祝贺你，长跑健将！老师相信，只要肯努力，你一定也能成为学习上的佼佼者！”从那以后，她变了，作业开始认真了，上课也专注了，学习成绩也提高了。
当学生上课不认真听讲，作业马虎，在课堂上发呆或者搞小动作时，对于这些学生我首先利用课余时间，采取拉家常的形式，对他们进行耐心细致的启发诱导，然后鼓励。如字写的好了，马上在全班面前表扬他们，帮他们树立自信，思想教育固然重要，但是要提高学生的学习成绩，重要的是给予学习方法的指导。休息时间我到教室，询问当天的教学内容是否听懂了，不理解的地方重新讲一遍，还给他们每人安排了一位小老师，渐渐地他们的成绩提高了，脸上也绽放出自信的笑容。从此，我不再把后进生的转化工作当成一件头疼的事情，当成棘手的事情。而是根据后进生的特点，对他们进行一一指导。用心去做，讲究方法，把它当成工作快乐的动力，也当成是挑战自己。
正是由于我坚持采取赏识教育的方式，才使很多后进生有了转变，也正是由于赏识，激励着学生向我所希望的方向发展。这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的氛围中快乐地学习和生活。
四、寻找快乐的源泉
美国心理学家马斯洛把人的需要分成了五个层次，当人的最基本生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，就显得格外重要了。一个人在工作中不断拥有成功的体验怎么会不快乐呢？我们班主任应该在工作中尝到甜头。走进教室，听到琅琅的读书声，我们应该高兴；调皮的学生开始认真听讲，我们应该高兴；班级取得荣誉，我们应该高兴。看到我们的学生每天脸上都挂着开心的笑容，我们怎能不高兴？把表扬的语言送给学生，快乐之情也会洋溢在我们的脸上。
记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是我们整个心灵。而快乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应该在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。
班主任工作是繁琐的、累人的，但我们坚信“工作着是美丽的”，我们应该以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任！希望每一个班主任都能从班主任工作中发现乐趣，享受快乐。诚愿每一个班主任都能够拥有快乐。
