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学科培训
数学组
我们数学组三个年级在备课组长的组织下，都在上周分别组织了小组长和和科代表的培训工作，培训完了，我也分别对他们的培训做了交流，九年级是丁红霞培训的，据她说呢，她培训的时候，培训了接近一个小时，学生来得很整齐，培训的过程中听得也很认真，而且还认真记笔记，他们是上周四培训的，所以对培训后的一些反馈情况还没有。八年级的培训是刘加权老师培训的，据他反应培训是很顺利的，而且同学们也很乐于做事情，但是感觉就是落实有点差，具体的措施方法还没有，也许有待于继续跟踪培训。七年级是苏阿姨培训的，培训的时候我们三个数学老师也参加了，学生们很积极的，三班有个学生还把他的组员叫去听，说明组长科代表也希望能把自己的工作做好。七年级在苏阿姨的带领下，在各班班主任的组织下，开展很顺利。这是上周我们数学组培训的大概情况，接下来我想谈一下，我作为一个数学老师，也作为一个班主任，对这次的学科培训一点点简单做法和肤浅的认识。
首先我们要搞清楚学科培训的目的苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体制改革和加强学生德育工作的重要工作之一；学生实现自我管理同时也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。针对我们学校的走班分层教学模式，再加上学生的自主管理，我想我们的走班分层教学模式一定能走得更快更稳，一定能走出我们学校的自己的特色。而我们的学科培训就是学生实现自我管理的第一步。也是我们提出的三自管理的内容之一。
第二、充分相信学生，营造自我管理氛围。
放手让学生去自我管理，并不等于放任自流。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面就需要班主任去指导，去组织，比如每位班干部上岗之前，就需要做好岗前培训，给他们讲他在管理过程中该怎么做，怎么样处理好同学之间的关系，遇到问题该怎么办，等等。又比如科代表，对于长期不交作业的同学，搞清楚什么原因交不了作业，如果确实是做不来，可以创造性的给他布置作业，让他在能力范围内做好作业等等。另外要允许学生在自我管理中去修正自己的行为，毕竟是才实现自我管理的第一步。鼓励学生敢于表现自我，多给学生张扬个性的机会，多给学生提供自我展示的机会，学生只有得到老师的尊重、支持、赏识时，才会主动地，去探索、去创新，才能逐步构建“自觉班集体”。自我管理其实是成就学生，解放老师。何乐而不为呢。我这个学期从开学初，我就在尝试让学生自我管理，第一批班委干部是我根据开学时的成绩以及他们的表现临时指定的，每个月结束班委干部述职，民主测评，如果不过半的改选。记得九月份结束的时候，第一次同学述职，也是同学们自己组织的，班长第一个述职，站上讲台就开始哭，后来调整了一下情绪就开始边哭边讲，这个月我没有把班级管理好，我也没有起到带头作用，如果同学们能再给我一次机会我一定好好改正自己，把班级管理好，下面掌声一片，我觉得同学们在这样的活动中学会了宽容，理解。在这次述职中，劳动委员由于票数未过半，另外改选，有三个人来申请，其中就有一个最调皮的学生申请了，大家通过测评，调皮学生票数第二，主持人王家文就说，我想给赖成一个机会，让他当劳动委员，希望他能在当班委干部的过程中改掉自己的一些坏毛病，我们就从新来投票一次，班上42人，结果36人投了赖成的票，我一直在教室后面一句话都没有说，我想他们是班级的主人，他们说了算。让他们真正体会到自己是班级的主人，我只是在课后给他们指出了一些不当的地方。
第三、教会学生怎么做
我就拿我培养我们班学生在课堂上大胆讲课来说吧，刚开始他们都不讲，我就按组，每个组必须讲，不管讲得好讲得不好，同学们都要给予掌声鼓励，慢慢的他们都想讲了，在他们讲的过程中我慢慢教他们怎么样讲，学生很会模仿，我们班的何宇涛，上去讲课的时候，由于他要写，为了不让同学们闲着，在他写之前，他就叫同学把题读一遍，他就利用这个时间写他要讲 东西，就连这个都学到了。真的，我们老师要放手让学生去做，学生也很期待自己能做。只要给他们时间他们是能做好的。上周评讲一张卷子，我就讲何宇涛去讲的，一直就没有换人，下课就有一个同学来找我，陈老，你太不公平了，让何宇涛一个人吃霸王餐。记得有一个星期的周记，有一个同学写的，我上周上讲台讲课了，不但老师没有批评我，还得到同学们的掌声，我心里好高兴，我好期待下次讲课。因为他们都想上讲台讲课，我又得按组轮流讲课。特别是习题课，我给他们说认真听哟，听到有同学讲错的地方你可以上来改，有的人同学还没有讲，就把手举到等着改，有一次一窝蜂的上来六七个要改的，有一个女生还被挤到了，哭一场，那个场面我简直差的hold不住，后来我又规定组内优先改的权力。现在我们班没有不敢上讲台讲的，只是有的人讲的方法还欠缺一点，这样的课堂虽然不能说效果怎么样，但是至少没有打瞌睡的学生，当他们自主到不能自拔的时候，我想我们的目的就达到了。我们也就能带着幸福进课堂，带着愉快出课堂。
总之我个人的感受，学科培训不是说备课组长培训了，学生就能怎么样自主了，学校只是给我们搭建了一个平台，其实要培养到学生高度自主，还需要我们科任老师自己在平时的课堂上去慢慢培养，去调教，我尝试了快一个学期的学生自主管理，我也知道效果不是很明显，但是我很有信心，相信只要我们坚持，一定能见到成效。就今天我去区上教研回来，我在路上就在想，我的孩儿们今天陈老师不在，你们能自觉管理吗？走到楼下，我就看到我们班的教室外面没有一个人，走到教室，班长在教室教同学们做作业，心里还真有一种说不出的高兴，觉得自己的管理方向还是没有错的。我一直坚信一句话。班主任在同学们表现好，那是合格的班主任，班主任不在，同学也能管好自己，那才是优秀的班主任。
以上几点是我对学生自我管理自我学习的一点点的做法和认识，做得不好，请大家指正，谢谢大家。
2011-12-5
