艺术中专学校体育教学中的德育教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育教学中的德育教育”。
艺术中专学校体育教学中的德育教学
当前部分艺术中专学校的生源质量普遍下降，加强中专学生的德育教育尤为重要，作为体育教师，应积极地将德育教育渗透于体育教学之中。中专生正处于长身体长知识和形成世界观的关键时期。在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如好动，好表现自己等等。而体育教学正是在不断活动中进行的，因此，利用体育课提供有利条件，将德育的丰富内容渗透于体育教学的动静之中，加强学生的思想品德教育，使学生在体育活动中增强体质、陶冶情操、提高品德修养，是当前每一位中专体育教师义不容辞的责任。
中专体育教学中，具体利用哪些途径实施德育教育？中专体育教学中实施德育有哪些特点？笔者结合几年来的教学实践谈几点肤浅的认识。
一、中专体育教学中实施德育教育的主要途径
体育教学中渗透德育的教育要注意教学与德育的结合点，要根据体育教学的特点以及本校的实际情况进行。
1、结合课堂常规进行教育
体育教学一般都在室外进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛，如果没有一定的的规范限制就难以进行教学，因此体育课课堂常规是必须强调学生遵守的，也是培养学生良好作风，向学生进行文明礼貌和组织纪律性教育的一条十分重要的途径。如课前整队集合，严格考勤、考核制度等，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的良好品质。
2、结合不同的教学内容进行教育
体育教材内容广泛，而每一项教学内容都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教学内容特点以及学生的实际情况，有目的、有计划地实施教学。如通过田径教学，培养学生不怕吃苦、坚韧不拔的意志品质；通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神；通过体操、武术项目教学，培养学生勇敢、机智、果断和良好的自控能力；通过理论课中奥运会、中国体育发展史、名人与体育的讲述，使学生了解中国体育事业的发展离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神。为此，体育教师在体育教学中，应深入钻研教材，充分挖掘教材的思想性，结合学生实际特点，确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。
3、运用合理的体育教学方法和组织形式进行教育
根据课的内容、任务、教学条件和学生实际情况，优化教学方法，组织形式，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，才能提高教育的效益。如教学中运用启发式教育，教师主要讲述动作要领和难点，讲清动作技术的完成过程，而非面面俱到，把更多的时间留给学生去思考和练习，这样有助于培养学生的独立性和创造性，使学生去思考和练习，这样有助于培养学生的独立性和创造性，使学生的思想活动在教学中呈现积极状态；上球类课时，可采用比赛的方式组织教学和练习，这样能培养学生力争上游、奋勇拼搏的精神；体操队列、队形内容，可采用观摩、汇报、评比的形式组织教学，以培养学生集体荣誉感、竞争意识和遵纪守法的良好习惯。课堂中选择科学的合理的教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行德育教学的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行德育教育。
4、结合学生的行为表现进行教育
体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意识等都会充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析，发现问题，及时教育疏导。当前学生中独生子女多，存在着“骄”、“娇”二气，在体育教学中，经常怕脏，怕累和意志薄弱等缺点。如在800米达标测验中，有些同学由于缺乏拼劲，最后以几秒之差而未达标；在练习跳远时，怕鞋子搞脏，从而不认真练习，教师一旦发现这些问题，应及时进行教育，纠正错误思想。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。
5、寓情于教，以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等心理交流的过程。教师只有以情感人，才能产生师生之间积极的情感交流。这时，德育教育的内容才能在良好情感的催化下被学生接受，还会转化为学生自身的迫切要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。
6、身先士卒，做好表率
在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础，专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方，谈吐文明，教学讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到德育教育的目的。
二、中专体育教学中实施德育教育的特点
1、直接参与性
直接参与是体育教学的特点，教师在体育教学中要避免“贴标签”式的空洞说教，应充分认识到体育教学中德育的直接参与性和各种体育运动内在的育人作用。通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想道德，促进个性的完美发展，育人于体育运动之中。同时，把握时机，针对学生实际的思想变化，配合恰当的说教，使其相得益彰，从而取得最佳的育人。
2、动态性
在体育教学过程中，由于学生不是静坐在教室里听讲，而是在运动场直接参与各项体育活动。因此，使学生活动的自由度大大增加，同时学习活动还会受到诸多外在因素的干扰和影响，这样学生的学习态度、动机、情绪、意志、积极性、纪律性等心理活动和思想问题，都非常容易暴露出来。于是，便为我们实施德育提供了机会，体育教师应善于把握这些机会，应势利导，教书育人。
3、竞争性
为完成体育教学任务，在体育课中经常采用竞赛、评比的方式组织教学，这充分体现出竞争性。而竞争能反映一个人的能力、意志、心理因素和道德品质。体育教师应抓住这一有利时机，针对学生在比赛中种种表现，对其实施德育教育，将会取得独特的效果。
4、身心合一性
在体育运动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，同时还要承受运动心理负荷，这是由于体育运动自身的特殊性所决定的。运动心理负荷是提高心理素质、发展完美个性的必要条件。体育教师要根据不同运动生理负荷将伴随不同运动心理负荷的特点和发展心理素质与个性的需要，有针对性地选择练习，合理安排运动生理、心理负荷，使学生既学习了各种运动技能，又取得了理想的育心效果。
体育蕴含着德育，而德育又融于体育之中，体育教学与德育教育在运动之中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进，没有德育的体育如同没有灵魂的人一样，是不存在的。作为中专学校的体育教师，应针对当前中专学生的特点，及时调整和充实德育教育的内容，积极转变体育教学中唯技能论的观念，使我们的体育教学更加符合素质教育的要求，真正做到“以体培德、以体启智、以体育人”。
